13.乌鸦喝水
课题 乌鸦喝水 课型 新授课 对于一年级学生来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课的设计我特别注重有效引导，设计说明 架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，理解乌鸦是怎样喝到水的，教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。 学前准备 1.多媒体课件，生字卡片。（教师） 2.预习课文，了解乌鸦是怎样喝到水的。（学生） 课时安排 2课时 教 学 过 程 第一课时 1.能认识11个生字，和1个偏旁“攵”。 学习目标 2.朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。 3.教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。 学习重点 1.认识11个生字。 2.正确、流利、有感情朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。 1.教学多媒体课件。（教师） 2.预习课文。（学生） 导 案 学 案 达标检测 学前准备 教学环节 1.同学们，还记得老师给你们一、谈话讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？1.齐读课题。 2.说说读了这个题目，你 想知道什么？ 故事中的乌鸦是多么愚蠢呀！今导入。 （用时：5天，我们又要认识一只乌鸦，看分钟） 看这又是一只什么样的乌鸦呢？ 2.板书课题。 1.老师范读课文，学生认真听。 二、初读字，多读几遍，记住字音，自己识字。 （用时：用喜欢的方式解决不认识的生10分钟） 字。 3.汇报你是怎么认识这些字的？ 1.老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。 2.同桌之间互相读读课文。想想课文有几个自然段，标出来。 3.抽学生分段读读课文，也可2.自由读课文。圈出本课的生1.自由朗读，画出生字、新词。 2.汇报是怎么认识这些字的。 3.同桌互相拼读生字词。 4.“开火车”认识生字，做猜字游戏。 5.给生字找朋友。 1.为下面的字选择正确读音。 多（dōu duō) 法（fā fǎ） 进（jìn jìng） 鸦（yā yá） 1.边读边标出自然段序号。 2.“开火车”读，分段读2.我会数。 课文一共有自然段。 3.我会想。 乌鸦还能用什么办法喝到水？ __________________ __________________ 个三、朗读课文。 课文，感采用不同的形式读。 4.想一想： 3.齐读课文。 悟内容。 （用时：乌鸦是用什么办法喝到水的?4.讨论交流怎样能喝到20分钟） （练习说话） 水。哪种办法好。 还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？ 你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？ 5.夸夸这只乌鸦。 6.再齐读一遍课文。 1.你们学习乌鸦喝水的故事四、实践以后打算怎样做呢？ 活动。 （用时：52.把乌鸦喝水的故事讲给爸分钟） 爸、妈妈或者朋友听。 交流汇报。 本课我以《狐狸和乌鸦》的故事为引子，导入新课，激发学教 学 反 思 生学习的欲望。在学生自主学习的基础上，让学生由读到认再到听，由简到难地进行学习。在理解课文进行朗读感悟时，以读为主，采用多种形式的读，并通过合作交流，理解乌鸦是用什么方法喝到水的，实践活动的开展进一步扩展体验，为学生的语言表达发挥了重要作用。 第二课时 学习目标 1.学习书写“只、石、多、出、见”5个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 1.能正确书写“只、石、多、出、见”5个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点 学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、激情乌鸦虽然全身乌黑，长得不导入，温好看，可是很爱动脑筋。现在比故知新。一比，谁能把这只乌鸦读得更可（用时：8爱。 分钟） 1.自由朗读课文。 2.分小组比赛朗读。 4.数一数，填一填。 只（ ）画，第二1.抽学生读生字卡片，全体读。 二、学习2.出示生字卡片，“开火车”生字。（用认读。 时：20分3.这节课我们要学会写的是钟） 哪几个字？看田字格认读。 4.师范写，生模范写。 1.认读生字。 2.观察生字的写法。 3.描红，仿写。 4.作业展览。 笔是（ ） 见（ ）画，第三笔是（ ） 多（ ）画，笔顺（ ） 5.比一比，再组词。 ?口（ ）?石（ ） ??只（ ）白（ ）???水（ ）?见（ ） ???几（ ）?小（ ）