注意：［请同学们互相通知、提醒］
课程开放时间：2015年9月10日―2015年 2月 28日 平时作业1发布时间：2015年11月22日-23日
平时作业1完成时间：2015年11月24日－2015年 11 月 29日 注:作业1完成后，不提交系统，等作业2完成后，合并在一个word文
档中，一并提交。
平时作业2发布时间：2016年2月5日-7日
平时作业2提交时间：2016年2月8日－2016年 2 月 10日 注：作业1，2合并在一个word文档中，一并提交。
期末作业发布时间：2016年2月18日
期末作业提交时间：2016年2月19日－2016年 2 月 28日 批改时间：2016年 3 月 1日―2016年 3 月 15日
作业和测试成绩提交时间：2016年 3 月 16日―2016年 3 月 18日
(1)请word文档撰写作业。必须写清楚学号、姓名以及工作中所教年级。并以“学号后三位+姓名”的格式命名作业。写清楚题号。 (2)请每一位同学务必关注发布的平时作业和期末作业，并及时完成。 (3)请每一位提交作业的同学务必相应的时间段内在BB平台相应系统中提交平时作业和期末作业，过时提交的作业无效。成绩记0分! (4)作业即为成绩评判依据。平时作业成绩占总评成绩40%(其中平时作业1、平时作业2各占20%)；期末作业占总评成绩的60%。 (5)如果对自己总评成绩有疑问的同学，请看成绩的备注栏，我们将主要原因批注在那里，一般情形是由于没有提交平时作业或期末作业，或是重复提交作业以替代没交的作业，或是没按时提交作业。
作业格式：
学号：XXX(后三位) 姓名：XXX 教学年级：XXXX年级 作业1题目
1．……
作业2题目
1．……
《数学课程标准与教材分析》课程 2015.9.10-2016.2.28学期 平时作业2
学号：XXX(后三位) 姓名：XXX 任教年级：XX年级 作业题目
1． 《普通高中数学课程标准》的核心内容是什么？(40分)
答：高中数学课程分为必修课程和选修课程两部分，由5个系列构成，分别是必修、选修1、选修2、选修3、选修4系列课程。必修、选修1、选修2系列课程由若干个模块组成，每个模块2学分(36学时)；选修3、选修4系列课程由专题组成，每个专题1学分（18学时），每2个专题可组成1个模块.
必修课程： 每个学生都必须学习的数学必修课，共5个模块，计10学分.它们是：必修-1、必修-2、必修-3、必修-4、必修-5.
必修-1：集合，函数概念与基本初等函数1. 必修-2：立体几何初步，平面解析几何初步. 必修-3：算法初步，统计, 概率.
必修-4：基本初等函数2，平面上的向量，三角恒等变换. 必修-5：解三角形，数列，不等式.
选修课程： 《标准》为学生提供了4个系列的选修课程.学生可以根据自己的兴趣和对未来发展的愿望进行选择.
选修1系列课程：选修1-1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、导数及其初步应用. 选修1-2：统计案例、推理与证明、数系扩充及复数的引入、框图。
选修2系列课程：选修2-1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、空间中的向量与立体几何. 选修2-2：导数及其应用、推理与证明、数系的扩充与复数的引入.
选修2-3：计数原理、统计案例、概率. 选修3系列课程（由6个专题构成）：选修3-1：数学史选讲；选修3-2：信息安全与密码；选修3-3：球面上的几何； 选修3-4：对称与群；选修3-5：欧拉公式与闭曲面分类；选修3-6：三等分角与数域扩充。 （每个专题1学分，每两个专题组成1个模块） 选修4系列课程（由10个专题构成）：选修4-1：几何证明选讲；选修4-2：矩阵与变换；选修4-3：数列与差分；选修4-4：坐标系与参数方程；选修4-5：不等式选讲；选修4-6：初等数论初步；选修4-7：优选法与试验设计初步；选修4-8：统筹法与图论初步；选修4-9：风险与决策；选修4-10：开关电路与布尔代数。
数学探究、数学建模、数学文化是贯穿于整个高中数学课程的重要内容，这些内容不单独设置，渗透在每个模块或专题中。高中阶段至少各应安排一次较为完整的数学探究、数学建模活动。
课程设置的原则与意图
必修课程内容确定的原则是：满足未来公民的基本数学需求；为学生进一步的学习提供必要的数学准备。
选修课程内容确定的原则是：为学生进一步学习、获得较高数学修养奠定基础；满足学生的兴趣和对未来发展的愿望。
选修1系列课程是为那些希望在人文、社会科学等方面发展的学生而设置的。 选修2系列课程则是为那些希望在理工、经济等方面发展的学生设置的。 选修1，选修2系列是选修课中的基础性内容
选修3和选修4系列课程是为对数学有兴趣和希望进一步提高数学素养的学生而设置的，所涉及的内容都是数学的基础性内容，反映了某些重要的数学思想，有助于学生进一步打好数学基础，提高应用意识，有利于学生终身的发展，有利于扩展学生的数学视野，有利于提高学生对数学的科学价值、应用价值、文化价值的认识。其中的专题将随着课程的发展逐步予以扩充，学生可根据自己的兴趣、志向进行选择。
根据选修3系列课程内容的特点，对学习这部分内容的评价适宜采用定量与定性相结合的方式，由学校进行评价，不作为高校选拔考试的内容，但作为高校录取的重要参考。 模块的逻辑顺序
必修系列课程是选修1，选修2系列课程的基础。
选修3，选修4系列课程基本上不依赖其他系列的课程，可以与其他系列课程同时开设，这些专题的开设可以不考虑先后顺序。
必修系列课程中，必修-1是必修-2、必修-3、必修-4和必修-5的基础。
课程设置了数学文化、数学建模、数学探究的学习活动，并分别对它们提出了具体要求.这些学习活动被安排在适当的模块中. 选修3、选修4系列课程的开设
学校应在保证必修，选修1和选修2系列课程开设的基础上，根据自身的情况，开设选修3和选修4系列课程中的某些专题，以满足学生的基本选择需求。学校应根据自身的情况逐步丰富和完善，并积极开发、利用校外课程资源（包括远程教育资源）。对于课程的开设，教师可以根据自身条件制定个人发展计划。