小学数学二年级上学期导学案

七里湖中心小学导学案

年级:二年级 学科:数学 课题:数一数与乘法 课型:新授 导学目标:

1、复习相同加数的加法,为学习乘法打下基础。

2、引导学生从不同的角度观察可列出不同的加法算式。

3、从数熊猫、数圆片到数方格,培养学生抽象、概括的能力。 导学过程: 导案:

一、精讲十分钟 (一)复习

1、练习口算(随意出一位数加法)。 2、列式计算。

(1)一个加数是16,另一个加数是8,和是多少? (2)减数是9,差是9,被减数是多少? (3)两个加数都是14,和是多少? (二)新授

1、教学例1。 (1)出示挂图。

(2)师:图上画的是什么动物? 生:熊猫。

师:如何列算式求出一共有多少熊猫? 生:5+5+5=15

师:这三个“5”表示什么意思?“15”表示什么意思? 生:横着看每排有5只熊猫,“15”是它们一共有15只熊猫。

师:说的非常好,也就是求3个5相加是多少,还有没有其它的方法列算式? 生:3+3+3+3+3=15

师:这五个“3”表示什么意思?“15”又表示什么意思? 生:“3”的意思是竖着看每一列都是3个熊猫,“15”表示一共有15只熊猫。 师:对了,也就是求5个3是多少。 (3)由学生小结。 2、教学例2。

(1)学生动手照图摆圆片。

(2)让两名学生在黑板上用不同的方法列式求出一共有多少个圆片。 (3)小结:4个6相加得24,6个4相加也是得24。

主备: 审核:

1

3、教学例3。 (1)出示方格纸。

(2)师:谁来帮老师数一数有多少个格子? 生:一共有30个方格。 师:你是怎么数的呢?

生:一横排有10个格子,一共有3排,3个10就是30。 师:说得非常好,还可以怎么数?

生:竖着看,一列有3个,一共有10列,10个3就是30。 二、训练设计 1、例题4。

一个盘子有3个苹果,5个盘子有多少个苹果?6盘呢?10盘呢?15盘呢??? 2、有多少个 ?

列式: ( )个( ) 列式: ( )个( ) 三、板书内容

5+5+5=15(只) 3个5 4+4+4+4+4+4=24(个) 6个4

3+3+3+3+3=15(只) 5个3 6+6+6+6=24(个)子 4个6 10+10+10=30(个) 3个10

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30(个) 10个3 四、记忆:

1、可以横着一排一排的数,也可以竖着一列一列的数。 2、3个5和5 个3 是一样多。 学案

一、一对一的训练:

二、一对一的辅导:

三、作业面批:

补充活动

全班学生站成方队,派人数一数。 盘点收获:

课后反思:

主备: 审核:

2

七里湖中心小学导学案

年级:二年级 学科:数学 课型:新授 课题:儿童乐园 导学目标:

1、让学生在具体的生活情境中进行数一数的活动,初步体会乘法的意义。 2、认识“×”,及各部分的名称,掌握乘法算式的读法和写法,知道乘法和加法的关系。 导学过程:

导案:

一、精讲十分钟: (一)复习

1、随意出示相同加数连加的题目。指名口算,并说说每题各是几个几相加。 2、用圆片摆方图,指名列式计算。 (二)新授

1、先用儿童乐园怎么怎么好玩,吸引学生的兴趣,再让学生独立观察课本上的画面,然后想一想能提出哪些数学问题,在小组内交流。

2、把学生提的问题中相同加数连加问题引出乘法,如: 师:谁来提一个数学问题? 生:有多少人坐小飞机?

师:如何解答呢? 生:2+2+2+2=8(人)

师:非常棒!那么这是几个几相加呢? 生:4个2相加。

师:大家发现没有,这算式非常的长,我们今天就可以把这个算式变得简单一些,4个2相加就是4×2=8或2×4=8,读作4乘2等于8或2乘4等于8,“2”是乘数,“4”也是乘数,“×”是乘号,“8”是积。

师:还有谁来提一个数学问题呢? 生:小火车上坐了多少人?

师:如何解答呢? 生:4+4+4+4+4+4=24(人)

师:还有没有简便方法呢? 生:4×6=24(人)

师:对,我们可以把相同加数的加法变成乘法。谁能说说各部分的名称?(用手指着让学生回答)

生:乘数、乘号、乘数、积。 师:非常棒。 二、训练设计:

1、课本第5页的“试一试”题目。 2、一共有多少个 ?

加法算式:

乘法算式:

主备: 审核:

3

3、一共有多少棵

加法算式: 乘法算式:

三、板书内容:

有多少人坐小飞机? 2+2+2+2=8(人)

4 个 2相加,可以用乘法表示:

2 × 4 = 8(人) 读作 2乘4等于8 : : : : 乘 乘 乘 积 数 号 数 : : : :

或 4 × 2 = 8(人) 读作 4乘2等于8 四、记忆内容:

相同加数的加法算式可以简便成乘法算式, 4个2相加就是4×2=8或2×4=8,读作4乘2等于8或2乘4等于8,“2”是乘数,“4”也是乘数,“×”是乘号,“8”是积。

学案

一、一对一的训练:

二、一对一的辅导:

三、作业面批:

补充活动

平均分成若干小组,每一小组为一节车厢,开火车游戏。 盘点收获:

课后反思:

主备: 审核:

4

七里湖中心小学导学案

年级:二年级 学科:数学 课题:有几块积木 课型:新授 导学目标:

1、通过让学生计算积木的块数,使学生初步用乘法解决简单问题,以加深对简洁意义的理解。

2、熟记乘法算式中的各部分名称,正确读、写乘法算式。 导学过程: 导案:

一、精讲十分钟 (一)复习

1、读出下面的算式,并说说各部分名称。 2×3=6 5×3=15 4×6=24 3×2=6 3×5=15 6×4=24 2、一共有多少只 ? 加法算式: 乘法算式: (二)新授 1、出示图:让学生仔细观察积木图。问:图中有多少块积木,你是怎样算的?同桌同学相互讨论一下。

汇报:

(1)师:横着看你怎么数?

生:每排有7块积木,有5排,一共有35块积木。 师:也就是几个几? 生:5个7。

师:求一共有多少块积木,也就是求什么?

生:求一共有多少块积木,也就是求5个7相加是多少。 师:求5个7相加得多少,你是怎样算的? 生:7×5=35(块)或5×7=35(块)

师:谁会读出这算式? 生:7乘5等于35或5乘7等于35或 师:算式中7表示什么? 生:7表示每排有7块积木。 师:5表示什么? 生:5表示有5排。 师:35表示什么? 生:35是积。 (2)师:竖着看,你怎么数?

生:每列有5块,有7列,一共有35块。 师:也就是几个几? 生:5个7。

师:求一共有多少块积木,也就是求什么?

生:求一共有多少块积木,也就是求7个5相加是多少。 师:求7个5相加得多少,你是怎样算的? 生:7×5=35(块)或5×7=35(块)

师:谁会读出这算式? 生:7乘5等于35或5乘7等于35或 师:算式中7表示什么? 生:7表示有7列。 主备: 审核:

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