研究性学习课题小组成员名单
（按姓氏笔画排列）
指导老师： 李家其 骆月琴
学 生：丁海丽 丁 杰 陈玉丽 杨熠银 孙赟波 孙佳奇 张 煜 周江琴周嘉琪 金芳琴 柯 鑫 陶 杰徐伟锋 高梦倩 盛佳琴 童 年
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《古代文人笔下的越王峥—与越王峥有关的古代文人诗文鉴赏》
研究性学习课题实施方案
一、本次研究性学习的时代背景
越王峥久负盛名，史籍典章多有记载，《越绝书》：“越栖于会稽之山，吴退而围之。”乾隆《绍兴府志》：“越王山，一名越王峥，又名栖山。山阴县旧志：昔越王句践栖兵于此，又名栖山。……”嘉庆《山阴县志》云：“越王山即越王峥，在县西南一百二十里。句践栖兵于此，又名栖山，上有走马岗、伏兵路、洗马池、支更楼故址。”走过近二千五百年的文明与尘封，越王峥的历史积淀不可谓不厚，历代的文人墨客，多有在这山明水秀中，留下厚重的足迹与笔墨。当前，正值越王峥大力建设生态文化景区的时期，发掘其悠悠岁月里，那些璀璨的文化遗珠，正当时候。
二、本次研究性学习的现实意义
开展《古代文人笔下的越王峥——与越王峥有关的古代文人诗文鉴赏》的研究性学习，能很好的发掘越王峥的历史文化积淀，提升越王峥景区的文化品味，师生通过研究性的学习实践活动，不但可以亲手找寻到关于家乡的一些文化遗存，还可以鉴赏和体会这些文化遗存中的孕育着的人文精髓，那样既能掌握了文学知识，提高师生在语文教与学中的人文素养、文化修养，同时也激发了师生热爱家乡、为家乡骄傲的乡土观念。
三、本次研究性学习的理论依据
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研究性学习的理论依据是进行研究性学习的理论指导，研究性学习需要在一定的科学理论指导下进行。本次研究性学习的理论依据主要是：
新课程理论中关于“课程资源的开发与利用”的理论。《语文课程标准》中的“课程资源的开发与利用”的理论是本次研究性学习的首要的最直接的理论依据。《语文课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”，“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源”，“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”，“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。《”语文课程标准》中关于“课程资源的开发与利用”的理论为本次研究性学习提供了首要的最直接的理论依据和理论支柱。
四、本次研究性学习的主要内容
收集和整理与越王峥有关的，“自然风光、文物古迹、风俗民情、传说掌故”等方面的古代文人诗文，并对其进行文学鉴赏。
五、本次研究性学习的步骤安排
本次研究性学习预计为期40天，共分三个阶段进行。 第一阶段：准备阶段，用5天时间，完成研究性学习的活动方案设计，做好相关人员的分组和任务分解工作；
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第二阶段：实施阶段，用20天时间，开展资料收集工作，进村（居）、进历史名胜区、进镇史志办、进图书馆，通过“四进”，广泛收集古代文人关于越王峥的诗词文句，并加以整理，校对，在此基础上展开诗文鉴赏活动；
第三阶段：总结阶段，用15天时间，形成研究性学习的实践成果，编制成册，包括活动方案、活动调查表、活动访谈表、活动照片、学生的体验报告、研究成果（文章）等，教师撰写1份指导过程的体会文章。
六、本次研究性学习的预期目标
本次研究性学习力争能够使学生受到一次良好的乡土文化教育，开拓学生语文学习的课外资源，提高学生语文学习的兴趣和能力，使教师能够研究和掌握一套较为科学的综合性教学方法；与此同时，尽可能高质量的完成关于研究性学习实践成果的资料汇编手册，努力把《古代文人笔下的越王峥——与越王峥有关的古代文人诗文鉴赏》一文写成有深度、有价值，科学、严谨的学术性文章。
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第 二
部 诗 分 文
赏 析
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