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2 姓氏歌（第一课时）
1.会认“姓氏李”等12个生字，会写“姓什么”等7个生字。 2.初步朗读课文，了解中国的姓氏有很多的特点。
1.会认“姓氏李”等12个生字， 2.会写“姓什么”等7个生字。
课件，文中插图，生字卡片。
一、创设情境，导入新课。
1.小品：生1：我姓张。生2：我姓章。生1：我们俩都姓张？生2：我是立早章，你呢？生1：哦，我是弓长张，原来我们都读zhang，但是字不一样的。生2：嗯，此章非彼张。生1：小朋友们，你们千万别搞错了哟！
师过渡：小朋友，在生活中，这样的现象很多。我们怎么来介绍，让别人一听就明白呢？那就让我们一起来学习——《姓氏歌》
2.揭示课题，并板书。 3.随文识字：“姓”。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)
(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
二、范读课文，注意语气
1.播放课文的录音，或者老师范读课文，注意读出疑问的语气。
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2.学生自读两遍。 三、自主学习，读熟课文。
1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。 4．指名朗读，其他同学认真倾听。 5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。 四、开展游戏，趣味诵读 (一)诵读第一节。 1．指名朗读第一节。 2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。 出示：
什么李？木子李。 什么张？弓长张。 古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。
(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)
(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。 4．采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？ (2)照样子说一说。 出示：你姓什么？我姓方。
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什么方？方向的方。 ①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。 5．齐读第一节，背诵第一节。 (二)比赛朗读，加深记忆。 1．个人挑战赛。 2．男生女生集体比赛。 3．齐读课文。
五、合作学习，识记生字
1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。 (1)指名朗读生字。
(2)介绍部首：“弓、走、钅”。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。 3．小组合作交流。 预设：
国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法) 方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法) 双：又又成双。(部件组合法)
王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法) …………
4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。) 六、指导书写，掌握笔顺 1．复习写字姿势。(“三个一”)
2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。 3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
(如：国——方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中
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