中小学合唱比赛中作品选择的策略

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中小学合唱比赛中作品选择的策略

作者:童秀萍

来源:《北方音乐》2014年第03期

[摘要]童声合唱是合唱艺术中的一个重要组成部分,也是当今中小学普遍开展的一项课外活动,而合唱比赛是中小学合唱团充分展示的优秀平台,不少队伍在其中崭露头角,他们的成长直接带动着童声合唱的发展。比赛中曲目的选择起着至关重要的作用,从一定程度上讲,是决定成败的关键。笔者以刚刚结束的广州市第十二届中小学合唱节为例,简要总结和分析了中小学合唱比赛中作品选择的若干策略,便于参考借鉴。 [关键词]童声合唱;中小学合唱比赛;作品选择;策略

由广州市教育局主办的广州市第十二届学校合唱节2013年12月22日在广州二沙岛星海音乐厅拉上帷幕。本届合唱节以校际合唱团比赛、少年宫合唱团交流展示两种方式进行,普通中小学校分小学童声组、中学童声组、中学混声组。中职学校分童声组、混声组,特殊学校单独一组。经过各区级选拔,共有227支队伍进入决赛,笔者观摩了12月11日至15日在华南师范大学音乐学院音乐厅举行的决赛,风格各异的参赛作品、令人耳目一新的表演形式体现得淋漓尽致,水平较前一届有普遍的提高,较为全面地展示了广州学校合唱艺术的整体风貌。高分队伍在对合唱音响的完美创造、作品风格的贴切呈现、表演形式的多样化展现等方面都有高水平的表现。众多的因素中,作品的选择决定着能否全面的展现该队伍的能力、恰如其分地表现长处,因此选曲在比赛中起着至关重要的作用。笔者结合本届合唱节,对比赛选曲的策略进行了如下的分析和总结: 一、关注作品的趣味性

兴趣是最大的导师,一首作品如果没有趣味,学生不爱唱,也唱不好,无法传达孩子的本真、童趣。那么,什么样的作品具有趣味呢?首先,作品要具备鲜明的音乐形象、符合青少年心理特点。例如《小龙舟》、《快乐的夏令营》等作品,是本届合唱节的童声组出赛率较高的作品,原因在于音乐形象生动活泼、具有趣味性,而且是学生向往的轻松愉快的生活学习状态,这样的歌曲学生喜欢,也能够积极地表现音乐。但是如《闪亮的日子》、《大江东去》这类作品,思想上稍显成熟古朴,不适合中小学生演绎,若经常演绎远离孩子生活情趣的作品,他们会失去兴趣。其次,尝试新奇的作品。一首反反复复排练、演出的作品,学生必定会厌烦,他们对所有的新鲜事物具有好奇心,不妨大胆地尝试学生没有接触过的作品类型。除了新之外,老师们要发掘作品中的奇特,例如《太极动物园》、《原始之音》这类作品,用拟声来表现自然界的声响,这是学生日常生活中就喜欢做的,这样的作品能够获得学生的青睐。 二、关注作品的多样性

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杨鸿年老师在《童声合唱训练学》一书中讲到:“一个优秀的合唱团(包括童声合唱团)的标准应该做到三个多样性:1、演唱技巧的多样性;2、演唱风格的多样性;3、演唱形式的多样性。”。合唱团的优秀主要是通过对作品的演绎体现出来的,因此可以参照这点来选曲,选择让合唱团有空间体现这三个“多样性”的作品。 (一)演唱技巧的多样性

首先,作品要遵循学生的音域特点。小学合唱团的总音域为小字组g到小字二组g;中学合唱团的总音域为小字组e到小字二组a。指挥只有了解学生的实际音域,选择适合的作品,避免音域太窄压抑声音或者超出原有音域损害嗓子的作品。

其次,演唱还包括语言。该年龄阶段的孩子语言能力增强,逐渐具备了演唱不同语言作品的能力。本届合唱节在原文演唱上是一大亮点,例如《茨冈》(德语),更多的语言如英语、意大利语、拉丁语、毛利族语等。除了外文,中国不同地方的民族合唱,包含很多方言、少数民族语言,要求演唱时的吐字咬字都不一样,指挥可根据学生的语言能力,挑选其它语言的作品,体验不一样的音乐文化。

另外,掌握各种唱法也是一大演唱技巧,根据不同作品的风格所创作出来的节奏、旋律、和声等,要求演唱者唱好连音、跳音、保持音、在稳定气息下的强、弱音,还有音色模仿,这次合唱节不少队伍演唱现代作品《原始之音》,全曲几乎全是由人声模仿原始森林里流水、猿猴、鸟叫、风声等音响构成,这是对合唱团音色模仿能力的一个考验,因此可依据合唱团的能力挑选适宜发挥自身声音优点的作品。

最后,是音色的变化。童声合唱的音色总体上是纯净、空灵的,中学混声由于男女高低声部的结合,音色更加丰富。根据作品的不同风格和情趣,音色要相应的做出调整。演唱民歌民谣类作品时,声音要贴近原生态,具有真声的成分;演绎宗教合唱或艺术歌曲合唱时又要保持虔诚、平稳、纯美;演唱歌剧或音乐剧合唱时声音要更富表现力和张力。但是像《大江东去》这类成人混声合唱的经典曲目,由中学混声合唱团来唱,或许喊破嗓子也无法达到预期的音响效果,原因在于音域、音色和曲风并不适合该年龄阶段的学生。 (二)演唱风格的多样性

作品的风格是决定声音运用、表现形式的前提,指挥只有做好案头工作,分析作品的风格,提前在脑海里创设好音响效果,才能挑选适合自身能力的作品。笔者根据本届合唱节,按现在常用的分类,归纳出如下几类风格:

1、宗教合唱:如《Ave maria》《Hallelujah》等。

2、民歌合唱与民谣合唱:民歌有《杵歌》(台湾民歌)、《咚咚喹》(土家族民歌)等,民谣如《落雨大》、《卖懒歌》等。

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3、现代音乐合唱:如《原始之音》、《太极动物园》等。 4、流行合唱:如《菊花台》、《不了情》等。

5、歌剧合唱与音乐剧合唱:如《铁砧合唱》、《Memory》等。

6、当代创作作品:此类包括两种题材(1)古诗词题材,如《游子吟》、《悯农》等;(2)少年情怀题材,如《我们的歌》、《家》等。

可见,本届合唱节演唱作品风格纷繁多样,从而也可以给合唱团的老师们一些借鉴,孩子们喜欢不同趣味的事物,选择作品时尽量尝试不同风格的作品,这样可以提高孩子的兴趣。 (三)演唱形式的多样性

针对比赛,这一点将主要基于演唱形式的创新来讲。首先是伴奏乐器的丰富化,非洲鼓、铃鼓、木鱼、双响筒等打击乐,还有竹笛、小提琴等乐器经常被添加在表演中,某中学为了更到位地表现古曲风味、描绘李清照的婉约脱俗,在演唱《如梦令》时直接把钢琴伴奏换成古筝伴奏,这是一个大胆的尝试,效果很好。另外,队形和动作的创新也是学校合唱的鲜明特点。队形的种类多种多样,根据音乐的情绪和段落的变化而变化;为了呈现作品的场面,除了身体律动,还加入贴切的情景表演,例如在《You’dbetter Flirt》的前奏,增加了一段活泼可爱的课余活动场面。指挥可以结合这些方面的创新来选曲,给合唱团一个发挥的空间,当然演唱形式的多样性只是辅助性的,演唱技巧和演唱风格多样性才是根本,一切的外在的形式只是为了烘托音乐气氛、还原音乐形象,学校合唱也应该如此。

综上所述,比赛如果规定一首以上的曲目,可以结合不同声音要求、不同风格的作品,展现合唱团对不同的音响的创造能力。根据自身的能力,还可以挑选有发挥演唱形式多样性的空间,尽量展现合唱团全面的音乐素养,这些方面都需要指挥具备全面的音乐分析、鉴赏能力以及较为专业的合唱指挥基本功。 三、关注作品的适切性

比赛时,很多团队为了展示全面的素质,往往选择高难度的作品,有的团队超出了自己团队的驾驭能力,会出现超出音域、音准以及艺术表现的能力,从而不能完整地诠释作品,比赛时效果反而不如那些难度中等、短小精悍的作品,那是因为这些作品跟队伍的能力刚好匹配,表演得恰如其分。这就是选曲时要关注的作品的适切性。正如前面所讲,选曲一定要依据合唱团成员及指挥的能力,不仅要关注难度,还要考虑团队的长处,扬长补短,如果你的合唱团音色模仿能力强、音准好,可以尝试《原始之音》、《太极动物园》这类作品;如果擅长演唱长气息的作品,可以尝试《Can you hearme》、《我的根啊在中国》、《嘎哦丽泰》、《在银色的月光下》这类深情的作品;如果离调、转调方面有优势,可以尝试《我唱出世界的声音》、《波西米亚人之舞》等作品。但是如果不擅长以上这些方面,而时间有限的情况下,就尽量避免,否则会暴露缺点。

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