约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。
（2） 师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？
三、学中做：完成练习题。 1.1千米=（）米 2.5千米=（）米 3.（）千米=6000米 4.（）千米=8000米 板书设计; 1千米有多长 千米=1000米 1km=1000m 课后反思：
综合练习
教学目的：
1体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。 3学生认识米.厘米.分米.毫米之间的换算 教学重点： 掌握长度单位之间的换算
教学难点：通过体验活动，形成对长度单位的感性认识。 教法：练习法 学法：练习
教学准备： 米尺、表 教学过程
一、完成第一题（填上适当的单位） 1.树高约10（）
2.火车每小时行驶约120（） 3.马拉松长跑比赛全长约42（） 4.飞机每小时飞行约800（） 5.桥长约400（） 6.床长约2（） 二.填一填
1.4千米=（）米 2.2000米=（）千米 3.9分米=（）厘米 4.500厘米=（）米 5.30毫米=（）厘米 6.7厘米=（）毫米
三.小调查：从你家到什么地方大约有1千米远？ 1.自由发言.
2.一千米=1000米 四.机灵狗送
1.机灵狗每小时行多少千米？
2.机灵狗什么时间到达森林老人的家？ 3.机灵狗可能在什么时间回到家？ 五.总结 板书设计 综合练习
1分米=10厘米1dm=10cm。 1米=10分米1m=10dm 1厘米=10毫米1cm=10mm 课后反思：
第四单元测量测试题
一、填空题。（27分，每空一分。） 1、在括号里填上合适的单位名称。 一支铅笔长约（）数学课本厚约（） 一栋楼高约25（）一根筷子长约2（） 课桌长约6（）我国南北相距约5500（） 2.我会填
1cm=()mm1m=()dm1km=()m 4km=()m2000m=()km9dm=()cm 500cm=()m30mm=()cm7cm=()mm 3、在○里填上＞、＜或＝。
14cm○20mm100mm○10cm8毫米○7厘米 1m○8dm2千米○2100米1厘米○10毫米 4、我会计算。
15米+9米=（）46厘米—26厘米=（） 48千米+32千米=（）1米—20厘米=（） 3千米—2千米=（）5分米—50厘米=（） 二、判断。（8分） 1、一床长约22dm。()
2、明明的身高150cm，红红的身高15dm，两人一样高。() 3、测量一段路的长度，可以用km,m做单位。() 4、飞机每小时飞行800米。() 三、计算。（28分） 1口算。（16分）
9×9=85—35=7×8=3×5+7= 45÷9=45+20=100—60=21÷3+4= 8×5=26+34=36÷9=8×6—9= 63÷7=66—45=80+50=81÷9+1= 2用竖式计算。（12分） 90—38=78+34=25÷5=
50÷7=63÷9=70÷8=
四、操作题（10分） 1、画一条长65mm的线段
2、画一条比5cm长25mm的线段
3、量一
量 .
()厘米
五、解决问题。（27分）
1、一根钢管长50米，如果要剧成8米一断，需要锯几次？（7分）
2、小军的身高是1米45厘米，小强的身高是1米65厘米。 小强比小军高多少厘米？合多少分米？（7分）
3、一块花布长60分米，做一套衣服用9分米，至多能做几套衣服？（7分）
4、这跟绳子长70米，每8米剪成一段，可以剪成几段？（6分）
第 单元检测分析 最 及最总均格低 格 高分分 分 人分 率 及 数 及 6未 6900-8及格学0分分以上 9分 生 以下人数 人人数 数 难 易 度 试卷情况 分方面 失 教的方面的存问在题 的学问的题 方面的问题 整改措施 整理与复习（一） 教学目的：
1通过整理与复习，让学生对学过的知识进行回顾与整理，并使之系统化和条理化。 2培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。 3通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。
教学重点：培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识 教学难点|：通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。 教学准备：图片、挂图。 教学时间：二课时 教学过程： 一、谈话引入
一个单元学完了，你一定受益匪浅吧。但我国著名的数学家华罗庚说过：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”你们准备好了吗？让我们一起梳理本单元的学习容，你将变得更聪明、更有才智。
1． 你学到了什么？（1）出示图1，看图说一说。 读出每所学校的人数。
说一说那所学校的人数最少，那所学校人数最多，哪两所学校的人数比较接近。 你能把它们的人数按从多到少的顺序排列吗？ 看图，你还能提出哪些问题呢？在小组交流。 小组汇报交流结果。
（2）出示图2，看图说一说。
仔细看图，说一说个动物馆在池塘的什么方向？ 说一说狮子馆到猴山的行走路线。
看图，你还能提出其它问题吗？同桌交流，采取你问我答的形式。 集体汇报。
（3）出示图3。看图，说说你发现了什么？
小组交流：你能根据图重的条件提出哪些数学问题呢？看谁提出的问题多，更有价值。 全班交流，学生讨论评价。
2． 我的成长足迹：与同伴说一说。 3． （1）组展示个人的学习资料。 （2）说一说。
请同学们勇敢地展示最满意的数学作业展示给同学看。请你向同学们介绍自己的展示容。 4． 评一评。