部编版三年级语文下册 19《剃头大师》 教案

19.剃头大师

教学目标 知识与技能: 1.会认本课“剃、执”等10个字,会写“表 胆”等12个字,理解相应的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会“我”给小沙剃头的过程和感受。 过程与方法: 1.学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,用多种方法来理解句子,体验情感。 2.展开小组讨论,分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。 情感态度价值观: 体会“我”给小沙剃头的内心感受。 重点难点 教学课时

1.抓住重点词句,用多种方法来理解句子,体验情感。 2.分析总结“剃头大师”指的是谁。 2课时 第一课时 【课时目标】

1.会认本课“剃、执”等10个字,会写“表 胆”等12个字,理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文,初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。 【教具准备】

教学课件 【教学过程】 一、创设情境,导入新课。 【设计意图:动学生的生活体验,鼓励学生质疑,使学生兴趣浓厚地

1.(课件出示2)出示理发图片 “剃头大师”,看看他是怎么给别人理发的。 板书课题,齐读课题(板书:剃头大师)。 3.质疑课题,看到课文的题目,你想知道什么? 根据学生具体情况,预设以下几种答案: 2.提问:同学们,你们喜欢理发吗?今天,我们来见识一位创设情境,调

(1)为什么以“剃头大师”为题目? (2)“剃头大师”剃出的头很好看吗? 二、初读课文,自学生字。 1.师:同学们自由读课文,并标段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确。 2.听范读课文的录音,要求学生听准字音。 3.试着读课文。 (课件出示3)展示阅读要求和提示: (1)标出自然段的序号。 (2)画出文中不认识的字,借助汉语拼音品读,并反复多读几遍,课文中读不通的地方多读几遍,做到正确朗读课文。 学生按照要求朗读课文。 4.指名分自然段朗读课文。 在学生读课文的过程中,(课件出示4) 投入到新课的学习中。】 【设计意剃头 执木尺 否则 骂人 仇人 习惯 受刑 厘米 摸耳朵 图:字词的学.........指名读这些词语,注意读准:翘舌音“受、仇、执”,前习,放手给学鼻音“惯”。 5.学习生字。 (1)(课件出示5:生字田字格课件:) 表 胆 鬼 理 夺 骂 仇 差 付 倍 虽 件 自由读,指名读,师生纠正读音: 注意读准:平舌音“虽”,翘舌音“差 仇”,前鼻音“胆、件”。 (2)学生写生字。 A.识记生字 你是如何识记这些字的? (1)形声字构字规律识字:胆 理 骂 仇 倍 (2)熟字比较。如:麦一表 兔一鬼 奇一夺 着一差 (3)组词扩展:虽然 一件 文件 付钱 付出 书写。

生,只需出示要求即可,训练学生的自主、合作、探究的能力。】 【设计意图:把生字词放到境中去学习,B.链接前置性学习,反馈学生自主学习情况,小组内评价具体的语言环

C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。 “表”——上面的竖压住竖中线,下面别漏掉一撇。 第八笔是撇折。 “虽”的第八笔是提。 E.学生针对易错的生字再次练写。 F.展示学生作品。 6.同桌互相听读课文,巩固生字、新词的认识。 三、再读课文,理清顺序。 义。(用生字卡片检查)(课件出示6) 障碍。 监督:察看并加以管理。 发誓:庄严地说出表示决心的话。 冤家:一般指仇人,或者死对头的意思。 耿耿于怀:有心事的样子。不能忘怀,牵萦于心。 时髦:新颖符合时势潮流。 2.指名分段朗读课文,要求读得正确、流利,并思考每一段主要写了什么内容?(课件出示7) 第一部分(1自然段)表弟小沙胆小,什么都怕,尤其是怕剃头。 第二部分(2~6自然段)老剃头师傅给小沙剃头的情况。 第三部分(7~18自然段)“我”给小沙剃头的经过。 (板书:小沙怕剃头 剃头师傅给小沙剃头过程 “我”给小沙剃头的经过) 四、课堂小结: 通过本节课的学习,我们认识了10个会认的字,会写了12个字,了解了“我”给小沙剃头的过程,下节课我们继续研究。 并且在学习生达到正确朗读渗透给学生学习生字新词的方法。】 【设计意图:以自然段为单分,在概括每容的同时理清课文的顺序。】 D.依据小组长的汇报,重点对以下几个字进行范写指导。 字词的过程中“鬼”——第六笔的撇从口中而出,第七笔是竖折弯勾,课文的目的。1.轻声朗读课文,要读准字音,查字典或联系上下文理解词位把课文拆噩梦:做内容恐怖的梦,并引起焦虑恐惧为主要表现的睡眠个自然段的内

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