教学过程
（一）创设情景,导出课题。
1.师：从前有一片美丽的大森林,在这片森林里居住着许多小动物,他们都在干什么呢?大家想不想知道？那就让我们一起走进这片美丽的大森林吧。 （森林场景、音乐森林的歌声） 2、故事导入:(媒体展示大森林场景)
师：很久很久以前,有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎,老虎想到自己的本领已经学到手,就神气活现的欺负森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了，老虎想:如果能吃掉猫,那不就是“天下第一”了吗？哎!这可是好主意啊!第二天,森林里的动物们正在森林里玩的热闹,老虎一声大吼,吓得小动物们都瑟瑟发抖,一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它,当老虎要扑向 “师傅”的瞬间,但猫却没有被老虎吃掉,你们想:猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢? （ 学生展开讨论,自由发表自己的意见。） （二）设疑导入,学唱歌曲
师:哇,大家都很能干!帮猫师傅想了好多办法!这猫师傅到底用了什么好办法呢? ,让我们一起来看一看!
1、播放《播放古典动画片老虎学艺）学生感受。
师：孩子们，猫师傅到底用了是什么办法呢？ 生：爬树 师：是啊。就当老虎扑向猫儿的瞬间，猫儿灵巧的爬上了大树。 2、师：现在，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下吧。（歌页。播放歌曲范唱）
3.师：孩子们，伸出你的小手，自己拍出歌曲的节拍。老师也加入你们的队伍，咱们一起来感受欢快的节拍！（范唱音乐响起） 3、师：一招会上树的本领，让老虎的野心没能得逞！老师也想唱一唱这首歌，请你一边听一边想，这是一只怎样的小猫？
（师跟伴奏范唱）
4、师：这真是一只聪明机智的小猫，这首歌里，有两句话老师特别喜欢！（师清唱两句 小猫遇见大老虎 摇头摆尾装师傅）
这两句在感情上一样吗？
第一句“小猫遇见大老虎”刚开始是怎样的心情？ 生：忐忑、害怕
第二句“摇头摆尾装师傅”又是怎样的心情？ 生：自信、得意
师：谁能模仿一下“摇头摆尾装师傅的样子”
师：小猫做了老虎师傅之后 ，很得意，歌词当中有一个字告诉了我们，谁能找到他？（生）吔 吔 吔
师：孩子们，老师用两种方法来唱 你听哪一种更能表现小猫神气得意的样子啊? 生：第二种
师：（师生接唱）让我们表现出小猫神气得意的样子。 5、 (设置悬念,激发学生的好奇心,让学生能着疑问学习歌曲。) 师：这只小猫胆真大，它还敢欺骗身材庞大的老虎呢！哪一句话？ 生：狮子、豹子都是猫啊，老虎被弄得稀里糊涂哎。
师：刚开始，小猫在森林里遇见大老虎的时候啊很害怕，小猫就向老虎吹嘘说自己的本领特别大，还欺骗说狮子，豹子都是猫，让老虎向他称臣，拜他为师，老虎啊不明白，怎么都是猫啊？就被弄得稀里糊涂了。最后的“哎”是很长的，表示老虎在想这是怎么回事呢？ \狮子豹子都是猫,老虎被弄得稀里糊涂哎\。 A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。 B 、老师按节奏范读\老虎被弄得稀里糊涂哎\。 C、学生边演边读歌词,\老虎被弄得稀里糊涂哎\
D、集体按节奏朗读该句歌词。读起来要求有犹豫,疑惑的口气
（1）师：孩子们太聪明了，我们一起把第一段唱一唱，老师还加上了好听的前奏，（师弹琴齐唱）
（2）师：孩子们，现在孙老师为你们表演一部动画片，请你们仔细看，（师手拿猫虎图片，突出最后一句“哎”老虎的头饰摇晃5下）
（3）师弹琴，随老师琴声自己表演。
6. 师：你们唱的真不错！小猫是用什么方法赢了老虎？生：只凭一招，会上树啊！ 谁能来唱一唱这一句？
7、机智的小猫用一招会上树的本领赢了老虎，高兴的唱了起来！师唱“森林之王，你服不服！”
师：小猫是怎么的语气？---（生：）高兴、得意 师：你来试一试 师：孩子们，小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景,让学生掌握\王\字的时值。
师：“服不服”如果拖着长音唱，还能表扬出小猫的高兴和得意吗？师对比唱出
(这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法,化解和突破歌词的节奏难点,加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础) 8、师:这真是一只聪明机智的小猫,让我们随老师的琴声完整的唱出来，老师加上了好听的节奏呢。（师弹琴师生唱）
9.孩子们唱的真好，老师也想加入你们的队伍，咱们一起来演唱（随音乐伴奏）
10.师：此时此刻，老师看到大家的脸上都露出了开心的笑容，那就让我们用动作和歌声一起来表现歌曲。选择你喜欢的小动物跟音乐跳起来吧！ （1）跟音乐自由表演
（2）老师发现咱们班同学个个都是小演员！这只小猫表
情真好！这只小老虎真可爱！让我们把他们请到台前来！
（3）谁还想演一演 （三）创编故事,拓展延伸
师：日复一日，年复一年，小猫和老虎还是生活在同一蓝天下，小猫和老虎之间也许还会发生其他的故事，孩子们想一想，创编一下猫和老虎之间的故事，与旁边的同学进行交流一下………..