解析：变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。
二、肯定句、双重否定句的互换
双重否定句：一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。
●→典型例题←● 我必须去图书馆看书。（变双重否定句） 我不得不去图书馆看书。
解析：双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”等。
三、述句、反问句、感叹句的互换
反问句——反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号。
述句与反问句的转换：（1）判断有无否定词，有的去掉，无的加上；（2）加上或去掉反问词词末的语气词；（3）改变标点符号（4）增删个别词语，保持句子的流畅通顺。 述句变感叹句的方法：一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。
●→典型例题←● 例：他是一个好人。（变反问句和感叹句） 他难道不是一个好人吗？ 他真是一个好人啊！ 解析：述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。
●→针对练习←● 将述句改为反问句。
1、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。
2、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
3、人的身躯不能从狗洞子里爬出。
4、在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。
四、“直接引用”和“间接转述”互换
把直接叙述改变为间接叙述，要注意以下几点：（1）改换人称代词（第一人称←→第三人称,如果有第二人称，根据情况改为具体人称）；（2）改变标点符号（冒号←→逗
号，去掉或加上双引号）；（3）如果是问句，改为表示商量的祈使句。（4）增删个别词语，使句子流畅通顺，但不改变句子意思。
●→典型例题←●
例：王亮说：“我要像永那样关心集体。” 王亮说，他要像永那样关心集体。
解析：该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。
【知识要点五】：认识并修改常见的病句。
一、常见病句
容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有： ①成份残缺； ②搭配不当； ③重复罗嗦； ④语序颠倒； ⑤前后矛盾； ⑥用词不当； ⑦指代不明； ⑧分类不当； ⑨不合事理； ⑩表意不明。
※注意：歧义句： 就是一句话可能有多种意思，它不一定是病句，要根据具体的语境来分析，只有不引起歧义，就不是病句。 产生歧义句的原因：
（1） 多义词造成的歧义。
（2） 句子结构的不同停顿组合造成的歧义。 例1：我叫他去。（分析：“去”理解为“让、派、使”时——意思是“我派他去”；理解为“喊、唤、招”时，意思是“我去叫他或喊他”） 例2：开刀的是他父亲。（分析：“开刀的”可理解为主刀做手术的大夫，也可理解为被做手术的患者。）
例3：学校领导对他的批评是有充分思想准备的。（分析：“对他的批评”可理解为学校领导批评他，也可理解为他批评学校领导。） 例4：放弃美丽的女人让人心碎。（分析：可理解为男人放弃了美丽的女人而心碎，也可理解为女人如果放弃了追求美丽的权利，是让人心碎的事。）
二、修改病句步骤
1、先找出句子的主干，检查句子结构是否完整，搭配是否恰当。 2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。
3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。
●→典型例题←● 例一：成分残缺
（1）学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。
解析： 这个句子的病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学习这一课？谁受到了教育？
例二：搭配不当
（2）我游览了万里长城、故宫博物院、始皇兵马俑和长江大桥等名胜古迹。 解析：这个句子的病因是搭配不当。根据常识知道，长江大桥不属于古迹。
例三：语序不当
（3）秋天的是一个迷人的季节。
解析：这个句子的病因是语序不合理。“秋天”和“”两个词没有按要求表达的意思排列，使意思表达不清楚。
例四：前后矛盾
（4）全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。
解析：这个句子的病因是前后自相矛盾，“全班同学”中包括王娟同学。既然都到了，怎么王娟同学没有到呢？
例五：重复啰嗦
（5）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。
解析：这个句子的病因是重复罗嗦，“不住”就是不停的意思，而“赞叹不已”是不停地称赞。
例六：用词不当
（6）一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。 解析：这个句子存在不合事理的现象，怎么能闻到声音呢？
●→针对练习←●
修改下列病句，在括号里注明病因。（在原句上修改） 1、多次反复教育我们要好好学习。（ ） 2、爷爷经常想起许多过去的往事。（ ） 3、《为人民服务》这篇文章的作者是写的。（ ） 4、改革开放以来，我国人民的生活水平不断地改善。（ ） 5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。（ ） 6、参加会议的同学基本上都到齐了。（ ） 7、从这件普通的小事中，却说明了深刻的道理。（ ） 8、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。（ ） 9、我国人口是世界上最多的国家。（ ） 10、一阵雷雨下了一天一夜。（ ） 11、我肯定今天可能会下雨。（ ） 12、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。（ ） 13、在会上，纷纷发表自己的意见。（ ） 14、老师的关怀，我一辈子终生难忘。（ ） 15、我勇敢地冲下山坡，心里不免有些害怕。（ ） 16、望着邓奶奶的遗像，同学们不禁忍不住放声痛哭。（ ） 17、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！（ ）
【知识要点六】：常见的修辞手法。
一、小学常见修辞手法
比喻、拟人、排比、夸、反问、设问、借代、对偶。
比喻——是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事
物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。作用：使抽象的事物更加生动、形象、具体，给人以鲜明的印象。
※注意：比喻分为明喻和暗喻。明喻的比喻词有：像、好像、如、如同、似、好似、若等；暗喻的比喻词有：是、成为、变为等。
拟人——就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。作用：更加生动形象，能使读者对所表达的事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。 夸——是运用丰富的想象，把要描写的事物故意夸大或缩小的写法。作用：使其形象更突出，特征更鲜明，更加具体、生动。
反问——是用反向问句的形式表达比肯定更强烈的情感。作用：加强语气，其强调作用。 设问——形式为明知故问、自问自答。作用是：引起读者的注意和思考；在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理更清晰的作用。
排比——把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。作用：增强语气气势，有强调作用，强烈表达作者的思想感情。 借代——不直接说出要描述的事物，而借用与它密切相关的事物来代替，或用事物的局部代替整体，就叫借代。常出现在文言文或诗词中。（例：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。）
对偶——对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
※补充：【对联】 俗称“对子”，是一种由字数相同的两句话组成的对仗工整、韵律协调、语义完整的文学形式。发源于我国古诗的对偶句。
特点：（1）字数相等；（2）断句一致，词性相对；（3）语义相关；（4）仄起平落，平仄相合。即上联的最后一个字用仄声，下联的最后一个字用平声。此外，上下联对应位置上的字要尽可能平仄相反，使对联读起来抑扬顿挫，优美动听。
●→修辞手法相关例题←● 1、共产党像太阳。（ 比喻 ）
解析：“共产党”是本体，“太阳”是喻体，“像”是比喻词。这是典型的比喻句，把“共产党”比作“太阳”。
2、千万颗雨点落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（比喻、拟人）
解析：这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”，而且还在“跳芭蕾舞”，所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。
3、马跑得越快，离楚国不是越远吗？（反问）
解析：用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。
4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。（设问、拟人）
解析：这句是明知故问，引起读者注意和思考，紧接着作了回答，故是设问。另外，大海是没有脉搏的，这儿把大海当作人写，故又运用了拟人。
●→针对练习←●
判断下列句子是否用了修辞手法，如果运用了，在括号里注明类型；没有运用则在括号里划“×
1、如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺。（ ）
2、人群在欢跃，小草也从地下伸出头来向人们微笑。（ ） 3、旷野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不见。（ ） 4、我好像在哪儿见过你。（ ）
5、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（ ） 6、他是在介绍白吗？不是的，他是在表白自己。（ ）
7、清清的溪水，照着的影子、照着彩霞的影子、照着山上松树林的影子、照着行人来往的影子。（ ）
8、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ ） 9、公共汽车里挤得连根针也插不下。( )
10、冬风生气地吹掉了老鸦的住宅。( )
【知识要点七】：排列句序
把错误的句子排列成一段通顺的话，整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系，确定应按什么结构排列。 一、解题步骤
1、把要排列的几句话默读一两遍，看看主要意思是什么。 2、用“排除法”找出首句。
3、再读剩下的句子，思考整篇文章的写作顺序和句与句之间的关系。（写作顺序：时间先后、事情发展、地点空间转换等）
●→典型例题←●
把下面排列错乱的几句话，按一定的顺序重新排列。 （ ）1、她想：这是谁丢的，真不讲卫生。 （ ）2、她看见地上有一团白白的东西。
（ ）3、忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，学习雷锋争做好事。 （ ）4、下课了，小丽在操场上玩。
（ ）5、她连忙回头，不好意思地拾起了刚才看到的那一团废纸。 （ ）6、想着她就若无其事地走了。 （ ）7、走过去一看，原来是一团白纸。
解析：解答此题应先仔细读句子，了解其大意，思考间关系和写作顺序。经过阅读分析，我们知道这段话是按事情发展的先后顺序定的。一般说来，按照事情发展顺序定的文章，应先交代时间、地点，那么我们就确定其中的第4句为第一句。接着“他看见地上有一团白色的东西”，这会是什么呢？——“原来是一团废纸”，后来事情就顺理成章地发展了。排完以后，再按正确的顺序读一读，如果不正确，再修改。 （答案）4、2、7、1、6、3、5。