8论 教 养
教学目标
课题 论教养 课型 新授课 课时安排 2课时 课时建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课分配 时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 知识与技能 教 学 目 标 过程与方法 情感、态度 与价值观 识记文中的重点字词，整体感知课文，梳理文章的写作思路。 把握作者的观点，分析教养和风度之间的关系，学习本文的写作方法。 联系自己的人生体验，思考“教养”的真正含义，做一个有教养的人。 课前准备
作者利哈乔夫（1906—1999），全名德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫，苏联学者、简介 作家。长期从事古代俄罗斯文学和文化研究。代表作有《善与美书简》等。 本文选自《世界文学》2007年第3期。谷羽译。有删改。《论教养》出自利哈乔夫写作为青少年写的《善与美书简》。这本书论述了道德情操的修养问题，文笔亲切、平易、背景 生动，深入浅出，联系生活阐述哲理，耐人寻味。 恪守（kè） 允诺（nuò） 汲取（jí） 矫揉造作（jiǎｏ） ．．．．扭捏（niē） 箴言（zhēn） 嚼（jué） 絮絮叨叨（xù） ．．．．课 前 预 习 读准字音 疲惫不堪（kān） 尴尬（ɡān） 大发雷霆（tínɡ） ．．．涵养（hán） 恕我直言（shù） 自吹自擂（léi） ．．．辨清字形 贸然：轻率地，不加考虑地。 涵养：能控制情绪的功夫；指养成的正确的待人处事的态度。 贤达：有才能、德行和声望的人。 恪守：严格遵守。 自持：控制自己的欲望或情绪。 漠不关心：形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心。 随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。 理解一意孤行：不听劝告，固执地照自己的意思行事。 词语 自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。 矫揉造作：把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作，极不自然。 附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动（多含贬义）。 轻而易举：形容事情很容易做。 絮絮叨叨：形容说话啰嗦。 随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。 箴言：劝诫的话。箴，劝告、劝诫。
教学过程
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花新丛中最娇嫩的、更是最质朴、最美丽的和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫教养。”希腊哲学家课赫拉克利特也说过：“教养是有教养的人的第二个太阳。”那么，怎样才能成为一个有教养的人导呢？获得教养的途径又有什么？今天就让我们一同走进利哈乔夫的《论教养》一文，一同探讨入 什么是“真正的教养”。 1.怎样理解本文的题目？ “论教养”中，“论”一字，确定了文章的议论性质；“教养”是本文的论题，也隐含着文章的论点，“有教养”“真正的教养”等。 2.作者认为教养首先应该体现在哪里？ 作者认为首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。 3. 第5~10段主要论述了什么？这几段的论述有什么共同点？ 新第5~10段主要论述了没有教养的表现。这几段的论述都是先假设一个人在外面的表现彬彬课有礼，但是在家里却表现得不尊重家人。在对比中反映了一个人怎样才算有教养。 展 开 梳理本文的论证思路，划分结构层次，并概括层意。 第一部分（1~3）：开门见山，引出论题。 第二部分（4~10）：指出教养首先体现在家里，并列举了六种没有教养的表现。 第三部分（11、12）：论述有教养的表现。 第四部分（13~18）：剖析有教养的重要表现——“优雅风度”，进而指出有教养的本质是尊重，号召人们把保持优雅风度的做法付诸实践。 1.品味句中加点词语的作用。 “切记不要互相妨碍。” “切记”是切实要记住的意思。这里既是一种警告，又是表明自己的观点。 2.“假如一个人已经进入成年，仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助，那么同样不能说他是个有教养的人。”这一句中的关联词语起着怎样的作用？ “假如……那么……”构成了一组假设复句。这里表明这种现象是假设的，不一定真实存在，也通过假设起因，推理得出假设的结论，符合人们的思维，同时也映射某种社会现象，让个别有类似现象的人觉醒。 3.理解“如果你懂得了这一点，再加上几分随机应变的智慧，那么风度就会自动来到你的身边”这句中加点词语的表达效果。 “如果……再加上……那么……”这一组关联词语表明了句子前后的推理关系，也恰当地论说了“风度”怎样才会得来。 1.“我不敢贸然提供有关教养的‘处方’”。此句运用了什么修辞手法？有什么作用？ “处方”为比喻修辞，形象生动。 2.分析下列语句的论证方法。 一个男人，假如他在街道能为陌生的妇女让路，让她先行，乘坐公共汽车时，能让妇女首先上车，甚至亲手为她把车门打开，可是他在家里，却懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具——那么，我们可以断定这个男人还存在着教养上的缺陷。 列举“一个男人”在外献殷勤，而在家里却懒得不做家务。这是典型的对比，通过对比，论述了这个男人在教养方面的缺陷。 3.理解“问题的关键究竟何在呢？要养成优雅风度应该遵循哪些准则？——搜集那些难以逐一熟记的行为举止的‘道德箴言’，是不是一件轻而易举的事情呢？”这一句话的主要内容。 提出优雅风度应遵循哪些准则的问题，引出下面关于优雅风度标准的论述。 【把握文章主旨】 作者开篇提出论题——教养，然后透过众多无教养和有教养的现象，探究出有教养的本质是尊重，教育我们做一个有教养的人。 【深入研读，探究方法】 1.有很强的针对性和指导性。 写 作者谈论教养，并非泛泛而谈，而是从对众多事例的比较分析中，自然而然地得出结论，作展示出作者对生活现象的细致观察，具有很强的针对性和指导性，富有浓厚的生活气息。 方2.语言通俗，观点精辟。 法文章作为一篇写给青少年的“书简”，以生活化的语言为主，通俗易懂。文中既有探讨问题运的逻辑和推论，又有大量生动的事例，加上精辟的观点和格言式的句子，引人深思，值得反复用 品味。 【方法活用，片段作文】 学习本文对比论证的方法，写一段论述的文字，阐述自己的观点。 教学板书