浅谈幼儿美术教育与本土文化资源的结合
甘肃本土艺术这一资源为甘肃幼儿艺术教育提供了一个先天的优越条件，如何让此类艺术资源与幼儿美术教育更有机的结合起来，笔者从对本土文化在幼儿美术教育中的价值进行分析，通过利用本土的少数民族文化资源开展幼儿美术欣赏，同时开展多样化教学方法和活动形式，尝试研究从多个方面对幼儿进行引导，让幼儿亲身感受本土少数民族的特色文化艺术的魅力，提升幼儿审美能力，开发幼儿艺术天赋，最终达到美术教育的目的。
幼儿美术教育本土文化美术新课改中指出：尽可能运用自然资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。可见我们的美术基本教育可以因地制宜的把地域文化资源运用到教学中去，从中取材，开发本土化、生活化的美术活动题材，采用灵活多样的组织形式，丰富幼儿的美术活动，以提高美术教育、教学的质量。 甘肃本土文化，蕴藏着丰富的古老文化和五彩缤纷的艺术特色。伏羲轩辕文化、大地湾原始文化、漫长的古丝绸之路文化、敦煌艺术、图腾文化等无一不在甘肃的民间艺术中打下深深的烙印。多民族的智慧结晶，多种文化的渗透交融，给甘肃民间艺术赋予了丰富的文化底蕴。这一得天独厚的艺术资源为甘肃幼儿艺术教育提供了一个先天的优越条件。如何让这份资源与幼儿美术教育充分的结合，就成为了我们目前在幼儿艺术教育领域中最迫
切需要关注和解决的问题。
一、本土文化在幼儿美术教育中的价值 1.丰富幼儿美术教育的内容
甘肃的本土文化能成为幼儿美术教育的优势，在于感受和创造民间艺术是幼儿认知和审美能力可及的，本土文化的生活性和价值的综合性与幼儿园课程的特性是一致的。甘肃本土艺术品种繁多、异彩纷呈，它以活生生的艺术形态展现在幼儿面前，能给幼儿以真的启迪、善的熏陶、美的感受。其丰富的内容和文化内涵为幼儿提供了良好的学习创作条件。 2.提高幼儿的动手能力
动手能力是幼儿学习、发展的重要途径。21世纪的今天，孩子们需要具备的是独立、自主、自信等个性品质和发现问题、解决问题的能力。本土文化本身具有较强的实用性和娱乐性，鼓励幼儿运用本土文化的技巧和形式，在生动活泼、轻松愉快的气氛和情境中进行大胆地尝试和创作，是提高幼儿动手操作能力的重要途径。
3.丰富幼儿的审美经验，促进幼儿想象力与创造力的发展 “欣赏”与“创作”相辅相成，没有欣赏，民间本土文化就失去了它的意义，同样，没有创作，也就不可能产生本土文化的欣赏。让幼儿多接触本土文化是通过美的环境和本土文化中美的艺术作品两个方面来加深幼儿对事物的审美感受，增强他们对本土文化欣赏的敏锐性。当幼儿美术教育与幼儿的生活经验相联系
时，幼儿才能理解艺术作品的内涵，当幼儿的生活体验与美术教育相联系时，幼儿的审美想象才会得到释放。而本土文化不仅可以完善幼儿良好的艺术素养，还能促进幼儿想象力与创造力的发展。
二、利用少数民族的本土文化资源开展幼儿美术欣赏 1.利用少数民族服饰开展幼儿美术欣赏
甘肃省的白马、博峪、卓尼、东乡族、裕固族等许多少数民族都十分重视服装及佩戴饰品，这些服装、饰品大多是少数民族妇女自己亲手制作的，其色彩装饰规律变化特点显著，因此其服饰都具有典型的本民族特色，能给人绚烂、浓烈、厚重等多元化的感受，是培养幼儿服饰审美水平的最佳素材。在教学中，教师首先从颜色入手，引导幼儿欣赏服饰的颜色的搭配，同时与幼儿进行互动，讨论看法；其次，引导幼儿欣赏服饰上各种丝线镶成的精美几何图案，引导幼儿观察形状、线条，以及当时想法和感受。然后让幼儿通过看、摸、戴来进行欣赏训练，加之相关的民族音乐，让孩子们跟随音乐一起载歌载舞，展示穿戴在身上的服饰，在兴趣的过程中达到感知美、欣赏美和表现美。 2.利用少数民族建筑开展幼儿美术欣赏
我省少数民族的建筑外型独特，别具一格，与当地的自然风景结合的十分完美和谐，也是极难得的艺术欣赏资源。如裕固族用家畜皮毛制成的毛毡帐篷，在广袤草原的映衬下，非但不显突兀，反而更具异域风情。让教师把孩子们带到这样的风景中来，