八级语文质量评估报告
溧阳市教师发展中心
中语组
溧阳市2017～2018学年度第二学期期末质量调研测试
八级语文质量评估报告 2018．6．30
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一、试题结构分析
本次考试试卷总体布局合理，试题结构与题型相对稳定，考查点明确清晰，利于考查学生语文素养积淀与能力。
试题满分100分。积累运用20分，包括汉字拼音2分，名著选择3分，语病修改3分，漫画2分，材料探究3分，默写7分。阅读理解40分，包括文言文对比阅读13分，课内现代文阅读15分，课外现代文阅读12分。作文40分。二、具体数据分析 题号 均分 题号 （4分） （3分） （2分） （3分） （3分） （3分） （4分） 均分 3.0 15 题号 （2分） （2分） （4分） （4分） （2分） （40分） 均分 1.1 1.3 2.0 2.9 1.4 31.3 2.4 16 1.7 17 1.5 18 2.7 19 2.0 20 2.5 1（2分） 2（3分） 3（3分） 4（2分） 5（3分） 6（7分） 7（4分） 1.7 8 2.1 9 1.3 10 1.1 11 1.1 12 6.1 13 3.6 14 三、具体答题失分情况分析
第一部分：积累运用（20分）
1、拼音汉字。主要考查学生积累和正确使用汉语言文字的情况，考查学生对汉语言文字的识记能力、书写能力、辨析能力。答题总体情况较好，“亘”的注音错误率较高，很多学生写成了后鼻音或者声调判读错误。
教学建议：在平时教学中要注重生字词教学，随时总结和积累形近字、难写字、易错字等，扎实双基。
2、名著选择。这次只考查《水浒传》一本名著，但学生阅读时对细节关注不够，B选项中燕青是通过李师师求得徽宗下诏，E选项全书描写的是北宋末年事件，而不是明朝，作者是元末明初，学生易混。
教学建议：与学生共同设计名著阅读进度表，安排他们每周读一定量的名著，边读边圈点勾画。上好名著导读课和阅读体验交流课。考试前可以把一些重点内容整理成提纲发给学生。
3、语病修改。三处画线句，三个错误点，涉及三种不同的错误类型。学生失分最最严重的是第一句，大多人未能联系语段的中心意思来判断，所以单纯地
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就在“成功”后加“者”。还有一些同学发现错误却未能做出正确的修改或者未用规范的修改符号，甚至没改画线处。
教学建议：在平时语段修改训练时要继续加强规范要求，如审题、按要求修改、使用规范的符号进行修改等，使学生养成做语段修改的良好习惯。还应重视朗读教学，尽可能扩大学生阅读积累，培养良好而敏锐的语感。教学中可引导学生对典型的错误类型及改法进行有意识的归类整理。
4、漫画题。有些考生仅仅介绍画面内容，未按题目要求作答，对画面的含义理解不透彻，答题片面。没有抓住“老人”这个共同点，对中外老人的生活状况表述偏颇。
教学建议：教会学生审题，引导学生综合地观察漫画，学会揭示漫画的比喻
义、象征意、深层意，答题时表述准确深刻全面。
5、材料探究题。此题着重考查了学生对材料的分析、整合、概括和辨析的能力。失分的学生大多只是对材料内容进行复述，自我归纳概括能力较弱，也没有对产生问题的因素进行深入分析。
教学建议：在平时教学中教会学生认真审题，学会看材料，学会根据材料要求探究，把握答题的要求。要引导学生多关注社会思想主流，培养良好的生活态度和文明素养，树立正确的人生观、价值观；要引导学生从广阔的社会生活层面去理解、把握和解读，多运用发散性思维和求异思维，尽可能多层面、多角度地进行解答。应该有意识地让学生在依据材料的基础上，答题多用自己的话概括，而不要习惯性地搬抄，同时培养细致全面的思维习惯。
6、默写题。主要失分处是第（6）小题，理解性默写，较之前面的默写有一些难度，考生需要仔细审题。
教学建议：诗文的背诵字词书写要力争准确无误，不能光停留在死记硬背上，要能理解诗文内容和主旨，养成抓住关键词语去寻找答题范围的习惯。对于易错字、难写字，要求学生多读、多记、多写，重点记忆。同时，默写时要求字迹工整，笔画规范。
第二部分：阅读理解（40分）
（一）课内外文言文对比阅读
失分处有：第7题加点字“假”、“俟”的理解，不能迁移，用课内所学解决课外的。第8题课外文言文句子翻译，如对“然”的理解错误。第9题错误的学生主要是对课外文言文没有准确理解，或是对比手法概括得不够到位。
教学建议：平时的课内文言文阅读教学，教师要舍得花时间，立足于学生的自主学习，让学生借助书下注释和工具书尽量自己读懂，教师只在学生确有困难处作点拨，才能逐步提高文言语感。一定要以字词教学为主，夯实文言文的字词教学，让学生通过理解字词的意思来翻译句子，以词带句。同时，扩大课外文言文阅读量，选择能引发学生阅读兴趣的短小精悍的文言故事，加强阅读和交流，在潜移默化中提升学生文言阅读水平。教育学生能活学活用，学会迁移，在课外阅读中发现并运用课内所学。
（二）课内、外现代文阅读 课内现代文阅读：
第11题：主要失分在第一问，没答到“才智”，一些学生答了很多方面，将品德具体化。
第12题：很多学生将课文中表现居里夫人的具体道德品质都罗列出来了，
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却未能进行概括分类。
第13题：主要失分在没有指出修辞或句式。
第14题：论点的概括缺乏在内容基础上的提炼，观点表述不合要求，不宜直接概述“居里夫人”怎么样等等内容。
第15题：没有结合文章内容进行认真细致地对照分析，导致判断出错。 课外现代文阅读： 文章“发展”部分的情节概括不准确，对于主题的把握，只停留在兄弟情深，而不能更深地挖掘：对纯真人性、情谊的渴盼。分析人物性格时，不能联系文章具体内容，只是笼统地判断。
教学建议：要明确现代文阅读考查的知识点，在平时教学中，以课本内容为依据，寻求与之相关材料进行阅读比较和阅读训练，结合文体特征来训练阅读难点，强化学生的阅读语感和整体意识；注意阅读材料的选择，复习时适当关注新的题型，提高表达能力训练；要增强学生整体把握文章的能力，学会前后联系地看文章，有大局观。对审题能力不强、表述不当等问题，进行专题阅读训练，加强对学生解题方法的指导，重在指导解题的思路，总结答题的经验。强化课外阅读指导，督促学生写好眉批笔记、摘抄笔记、读后感等，并进行定时交流。
第三部分：作文（40分）
聚焦生活，提炼感悟，一直是作文命题的思路。这次作文题目没有审题难度，引导考生反观自己的生命历程，撷取鲜活生动的记忆片段，书写成文，但要写出新意不易。作文视角以“我”为中心，取材根植学生生活，引导学生感悟个人成长过程中的个性体验，关注社会现实生活，关注时代，关注社会，目的是使学生了解社会、适应社会生活，心怀更大的社会责任。该题目紧贴学生精神世界，传递社会正能量，聚焦学生精神世界的建构。在选材上,应从身边实际生活出发，以小见大，切忌假大空。
主要问题：半命题作文形式，考验了同学们的补题技巧和题材创新。有的同学直接填了“父母”、“老师”、“同学”，创新程度就不够。缺乏必要的议论、抒情；扣题不紧，尤其是没有突出“厉害”二字；语言欠生动形象，缺少深度。
教学建议：
在平时作文教学中，要引导学生能真正地认识生活，体验生活，并且能跳出个人、家庭、校园的小圈子，扩大自己的生活领域，关注社会现象和热点话题，为自己的作文注入新的思想内容。
作文如同做人，唯真，才可贵。由心而发，由内而外，写自己熟悉的事情，写内心真实情感，才是作文的正道。所有的写作技巧，诸如如何开头、如何结尾、过渡照应、欲扬先抑、反衬对比、侧面烘托、修辞语法、各种描写等等，都必须在真情实感的基础上实现。作文试题的训练要强调学生在作文中的主体地位，使得作文总是强烈地跳动着生命的脉搏，也让写作成为学生的一种内在需要。
在审题时，关注学生思辨能力的培养，引导学生善于观察剖析，教会学生辨析多个元素之间的辩证关系。引导学生在取材立意上，要做到“大中取小，以小见大”；在构思上，要做到“或一点式伸展，或多点式铺陈”；在语言上，要教会学生锤炼自己的语言，增强文采，打造亮点，提高作文得分。
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