丑小鸭
1.了解丑小鸭变成白天鹅的故事,懂得要相信自己,面对别人的嘲笑,不要自暴自弃。 教学 2.学会本课的生字、新词。练习概括各段的主要内容。 要求 3.学会积累词语,找出课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语。 重点 1.引导学生在阅读中体会要相信自己,面对别人的嘲笑,不要自暴自弃的道理。 难点 2.练习概括各段的主要内容。 教学 两课时 课时
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丑 小 鸭
??阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在稻草堆里,等它的孩子出世。[句导读:写丑小鸭出生的时间和地点。]
段导读:春天,鸭妈妈在孵小鸭。点明故事发生的时间和地点。
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??只只毛茸茸的小鸭子从蛋壳里钻出来了,最后只剩下一个特别大的蛋。过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子。它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫它“丑小鸭”。[①丑小鸭与其他小鸭子有什么不同?]
段导读:小鸭子出世时的样子很丑。
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??小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱它,谁都欺负它。[②用“除了……都……”的句
式有什么作用?]哥哥、姐姐咬它,公鸡啄它,猫吓唬它。[③删去这一句,好不好?]丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,伤心地离开了家。[④删去加点的词语,好不好?] ．．．
段导读:丑小鸭离家出走。
??小鸭来到树林里,小鸟讥笑它,猎狗追赶它。它没有朋友,只好继续流浪。[⑤加点．．的词语表现了什么?]秋风瑟瑟地吹着,树叶飘落在丑小鸭身上,它孤零零地走着,走着,泪珠扑嗒扑嗒往下掉。[⑥“孤零零”和“泪珠扑嗒扑嗒往下掉”更加形象地描写了丑小鸭的凄凉、孤寂。而这里的景物描写又有什么作用呢?] 段导读:丑小鸭独自流浪,孤独悲伤。 第一部分(第1~4自然段):丑小鸭出世后,长得很丑,大家都不喜欢它,它感到孤单,就离 1
知识点详解 ?
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①难句解析:丑小鸭又大又丑,“毛灰灰的”“嘴巴大大的”“身子瘦瘦的”,作者用了三个叠音词具体描写了 ②强调只有妈妈疼爱它,写出了丑小鸭的可怜境遇。
小鸭子丑陋的样子。
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③不好。这一句紧承上文,具体写丑小鸭是怎样被欺负的。 ④不好。加点的词语写出了丑小鸭孤单离家时的悲伤心情。
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⑤“只好”一词表现了丑小鸭的无奈。
⑥“秋风瑟瑟”“树叶飘落”这种秋天特有的景色,渲染了凄清冷落的气氛,衬托出丑小鸭孤单、悲伤的心情。
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家出走,来到树林里流浪。 ??一天,丑小鸭看见一个大湖,它跑过去,在湖水中自由自在地游起来。虽然湖水很凉,
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但丑小鸭却游得十分高兴,忘记了烦恼。[句导读:丑小鸭在湖中自由自在地游泳,暂时忘记
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了烦恼。]忽然,它看见一群雪白的天鹅掠过湖面,向南方飞去。它们的样子那么高贵,姿态那么优雅,丑小鸭又惊奇又羡慕。[⑦丑小鸭为什么“又惊奇又羡慕”?] 第二部分(第5自然段):丑小鸭在湖中看到白天鹅的样子,非常羡慕。 ??天到了,湖面上结了厚厚的冰。[⑧这一句在结构上起什么作用?]丑小鸭不能再游
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泳了,它又冷又饿,趴在湖边的芦苇丛中,昏睡过去,被一个农民救走了。 第三部分(第6自然段):冬天,又冷又饿、昏睡过去的丑小鸭被农民救走了。 ??二年春天,丑小鸭离开了农民的家,又来到了湖边。有几只天鹅落在了它的周围,关切地看着它。“连你们也要嘲笑我吗?”丑小鸭心里想着,难为情地低下头。[⑨这是什么描写手法?]这一低头,让它大吃一惊。湖水中自己的影子,竟是雪白的羽毛、长长的脖子。原来自己变成了一只美丽的天鹅![⑩这句话写出了丑小鸭怎样的心情?]
段导读:丑小鸭变成了一只美丽的天鹅。
??围的几只天鹅起飞了,丑小鸭也张开宽阔的翅膀,向远方发出“呜——呜——”的鸣叫,跟着自己的同伴,飞向高高的天空。[句导读:丑小鸭张开翅膀和它的同伴一起飞向了更高、更美的天空中。它所羡慕的一切竟然变成了现实。]
段导读:丑小鸭张开翅膀,跟着自己的同伴,飞向高高的天空。 ??时,鸭子、猫、公鸡,仰望着天空,发出一声声赞叹:“啊,多美的天鹅!”“瞧,它们飞得多高!”[句导读:写以前欺负过丑小鸭的鸭子、猫、公鸡对着天空发出赞叹。]大家不知道,在这群天鹅中,有一只,就是那曾被大家百般嘲笑过的丑小鸭。[作者为什么还要写“鸭子、
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猫和公鸡”?] 第四部分(第7~9自然段):第二年春天,曾被大家百般嘲笑的丑小鸭历经磨难,变成一只美丽的天鹅,跟着同伴飞向高空。
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? ?掠(lüè):轻轻擦过。
⑦丑小鸭惊奇的是世界上竟有如此美丽的鸟儿;羡慕的是它们那高贵的样子,优雅的姿态。可以看出丑小鸭虽然历经磨难,仍然对生活充满向往。 ?结,在这里读jié。 ⑧这是过渡句,引出下文。
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?趴(pā):脸朝下,腹部向下卧倒或身体向前靠在物体上。注意和“扒”“爬”区分开。
⑨难句解析:心理描写和神态描写。因为丑小鸭知道自己长得难看,它生怕被天鹅嘲笑,所以“难为情地低下头”。
⑩写出了丑小鸭变成美丽天鹅后的兴奋之情。
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描写它们前后不同的态度来衬托丑小鸭现在的美丽。这样写具有讽刺意味,能引发读者更深层次
的思考。
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1.初步了解课文内容。练习概括各段的主要内容。 2.认读、会写生字。
有关安徒生的资料。
一 导入新课 1.介绍童话。
儿童文学的一种体裁,通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适于儿童欣赏的故事。 2.师生交流有关安徒生的资料。
安徒生是19世纪的世界童话大师。他自幼家贫,11岁丧父。他从小观察敏锐,想象力丰富。17岁时发表作品《尝试集》,24岁时出版长篇幻想游记《阿马格岛漫游记》。
3.师生交流安徒生的作品。 学生甲:我读过《拇指姑娘》。
学生乙:我读过《大克劳斯和小克劳斯》。
学生丙:我知道《卖火柴的小女孩》是安徒生的作品。 学生丁:我读过《皇帝的新装》《夜莺》。 …… 二 初读课文
1.提出初读课文的要求。
(1)自由读课文,达到读准字音、读通顺句子的目的。 (2)把生字用自己喜欢的符号画出来。 (3)给每个自然段标上符号。 (4)提出不懂的问题。
2.按要求初读。(老师巡回指导) 3.检查读书情况。
(1)重点检查几个字的字音。
唬(hǔ),在“吓唬”中读轻声。 ．
秋风瑟(sè)瑟 羡(xiàn)慕(mù) 曾(cénɡ) ．．．．
(2)按自然段轮流读课文,重点纠正朗读中的错误。 4.检查生字情况。
(1)用自己喜欢的方法学习生字。 (2)交流汇报。
学生甲:“鸭”“鸡”右边都是“鸟”。
学生乙:“昏”是上下结构,上面是“氏”,不是“氐”。 三 理解词语
师生交流预习词语的情况。(你怎样理解,可用自己的话说一说。) 羡慕:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。 讥笑:讥讽和嘲笑。
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