2017～2018学年度第二学期一年级(1)班语文教学计划
一、 对《语文课程标准》的理解和本册教材的分析
本册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了3个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。各单元内容安排贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。 在本册教材中，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》的形式，加以改造，编入教科书，就像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》等，让学生在有节奏的吟诵中识字。还有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。课文题材广泛，体裁多样。有篇新课文《动物王国开大会》，文章很长，但故事情节有趣，真正体现了生活阅读。通过童话故事，来了解如何写通知，学生很容易理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。
二、班级基本情况分析
本班共有 名学生， 名男生， 名女生,其中 名本地学生， 名外地学生，大量外地学生的加入更加体现出了普通话教学的必要性，所以要继续巩固拼音教学，识字教学是孩子学好语文的基础，是说好普通话的关键，继续给予充分的重视。经过一年级上半学期的学习，此阶段的学生已经积累了一定的识字量，初步感受到了识字的乐趣，并且掌握了一定的识字方法。进一步鼓励学生拓展识字渠道，扩大学生的识字量，促使学生养成主动识字的良好习惯。对于一年级的学生来说，他们以形象思维为主，采用图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识字效率。但是由于受到知识和思维水平的限制，他们掌握的识字方法有限，难以对识字保持持久的兴趣，因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验，创设丰富的、生动有趣的情境激发学生的识字兴趣，鼓励他们借助汉语拼音自主识字、读文，并采用形式多样、活泼有趣的教学手段给予一定的方法指导。同时要结合课文插图、多媒体课件等帮助学生理解词语意思，在学习过程中注重发展儿童的语言能力。
三、教学要求 1．学习习惯：
（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。 2．识字写字：
（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 （2）认识常用汉字400个，会写其中的200个。
（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 （4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3．阅读
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。 （3）学习借助读物中的图画阅读。
（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 4．口语交际
（1）重视普通话教学，养成说普通话的习惯。 （2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 （3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学措施
1．端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。
2．培养良好的学习习惯，要使孩子学习好，第一件事就是培养良好的学习习惯。俗话说：“五岁成习，六十亦然”。在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。
3．识字教学是语文课堂中必不可少的一个环节，在学生学习汉语拼音的基础上认读、书写一些基本的汉字，在形象思维为主的思维状态下，语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。
4.阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对文字的认识和积累。
5.激发学生课外阅读的兴趣。课外知识的增加有助于课内知识的增长，所以阅读要从一年级抓起，激发学生的阅读兴趣，培养学生坚持阅读的良好习惯，打好坚实的阅读基础。
6．重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
7．与家长积极沟通，让学生校内校外都能受到一致的教育，毕竟一年级的孩子年龄小，在学校的时间也有限，如果家长配合老师辅助教学，对孩子的行为习惯养成以及识字和课文的学习会有很大帮助。
五、教改研究课题
1.教学研究课题：多途径提高学生识字能力的研究。
2.实施目标：激发学生识字兴趣，开发学生识字潜能，扩大识字量，为将来扩大阅读量作准备。
3.课题要求：努力改进课堂教学与课外延伸的整合，整体考虑知识与能力、情感与态度的结合。提倡从学生自身角度出发，激发学生内心的情感需求，同时发挥教师的主导作用，结合低年级学生的年龄特点，积极开展各种活动，拓展学生的学习语文的空间，增加语文学习的机会，提高学生的识字能力。
4.具体做法。
⑴ 以多种形式的识字方法，唤起学生识字兴趣。 ① 电脑动画识字。 ② 故事联想识字。 ③ 字型联想韵文识字。 ④ 巧用广告词助识字。
⑵ 让孩子选择适合自己的方式识字，以培养其主动识字的能力。 ⑶ 利用生活环境，提高学生识字的能力，使识字与生活相结合。 ⑷ 利用图书角、阅览室，使识字与课外阅读相结合。 ⑸利用一些游戏和比赛进行识字，提高学生识字的积极性。 六、教学进度安排 周次 日期 教学内容 课时安排 识字1 补充习题 识字1 一 2.26～3.2 识字2 补充习题 识字2 识字3 识字3 补充习题 识字3 二 3.5～3.9 识字4 补充习题 识字4 口语交际：听故事，讲故事 语文园地一 语文园地一 快乐读书吧 三 3.12～3.16 1. 吃水不忘挖井人 补充习题：第1课 2.我多想去看看
备注 2 1 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 2