人教版一年级数学下册《分类与整理》第2课时教学设计

人教版一年级数学下册《分类与整理》第

2课时教学设计

人教版一年级数学下册《分类与整理》第2课时教学设计 教学内容:

教科书第28页例2及相关练习。 教学目标:

1.使学生能够根据自己选定的标准进行分类,体验分类结果在不同标准下的多样性。

2.使学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程,会用简单的统计表呈现分类的结果,并感受到用统计表记录分类结果的优势。

3.使学生能够对数据进行简单的分析,并能根据数据提出简单的问题。 教学重、难点:

重点:让学生学会根据实际需要选择标准自主分类。 难点:学会用简单的统计图表呈现计数的结果。 教学准备:多媒体。 教学过程:

一、创设情境,提出问题

师:周末,阳光明媚,很多爸爸妈妈相约带小朋友一同去郊游。

出示课本情境图

师:看,这么多人一起玩多开心呀!他们想玩捉迷藏的游戏,现在得把这么多人分成两组。小朋友们想一想,可以怎么分呢?

【设计意图:创设贴近学生日常生活的问题情境,激发学生的学习兴趣。】 二、操作探究,充分交流 (一)小组合作开展探究活动

师:分成两组做游戏,你能想出几种不同的分法?把分类的结果用你觉得最好的办法呈现出来。 学生活动,教师巡视指导,了解学生活动信息。 【设计意图:为学生创设自主探究的空间,让学生用自己的方式完成分类计数,体验分类统计的过程。教师在这个过程中发现学生学习活动中遇到的困难和出现的问题,并获取接下来教学活动的素材。】

(二)展示学生分类结果,引导学生评价交流。 1.呈现学生分类计数的结果

学生呈现分类计数的结果的方式可能多样,例如:图画式、简单的统计图式(纵向或横向)、图文并茂式、表格式等。教师根据教学需要选取有代表性的作业展示在黑板上。

2.适时纠正学生的计数错误

总会有学生出现计数的错误,教师要发现学生的错误,对学生计数的过程和方法进行指导。

先让数错的学生说说为什么数错了,再引导学生交流:怎样数才不会漏数,不会重复数,不容易数错呢? 指导学生可以边数边做标记,数完之后可以再数一遍等。 【设计意图:对一年级的小朋友来说数清楚数量也是有一定难度的数学活动,在分类过程中进行细致地计数指导是十分必要的。】

3.对比研究,感受用统计表记录分类结果的优势 师:哪种呈现方式最简洁最清晰,一眼就能看出分类的结果?

引导发现:用数字和表格的形式呈现分类的结果最简单,最清楚。

4.指导学生绘制简单的统计表

(1)教师选取学生优秀作业呈现在黑板上,指定一名学生说说是怎么完成统计表的。

(2)教师板演绘制简单统计表的过程。

(3)学生模仿教师用统计表重新记录分类计数的结果。 【设计意图:通过让学生经历简单统计表的生成过程,使学生感受用统计表记录分类结果的优势。】

(三)根据数据提出问题,体验分类结果在不同标准下的多样性

1.让学生分别说一说分类的标准是什么。

2.教师根据不同的分类标准把学生的分类结果分开呈现。 3.逐一出示不同的分类方法,引导学生观察数据,发现和提出问题

师:观察统计表,你发现了什么?能根据分类的结果提出数学问题吗?

师:同样是这些人,为什么分类结果不同?

引导学生认识到:分类标准一致,分类结果就一致;不同分类标准,分类结果多样。

4.师:按不同的标准分类,结果有没有相同的地方? 使学生体会:不同分类标准,分类结果多样;虽然结果不同,每一种分类标准下分的结果数据加起来总数是一样的。

【设计意图:注重培养学生根据分类计数的结果发现和提出问题的能力,体会数据蕴涵的信息。】 (四)即时练习,巩固新知

1.师:如果你也是其中一员,你觉得哪种分类方法好? 学生可能根据游戏的公平性来选择,可能会偏向于男女人数相等的分类方法,只要合理就可以,教师可让学生充分交流。

2.师:还可以怎么分呢?把你的分类方法也用表格的形式呈现出来。

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