2019年
【2019最新】精选高考生物一轮复习第15讲基因的分离定律培优学
案
[考纲明细] 1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ) 2.基因的分离定律(Ⅱ)
板块一 知识·自主梳理
一、遗传的基本概念
1．性状类
(1)相对性状：同种生物的同一种性状的不同表现类型。
(2)显性性状：具有一对相对性状的两纯合亲本杂交，F1表现出来的性状叫做显
性性状。
(3)隐性性状：具有一对相对性状的两纯合亲本杂交，F1未表现出来的性状叫做
隐性性状。
(4)性状分离：杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象。
2．基因类
(1)相同基因：同源染色体相同位置上控制同一性状的基因。如图中A和A就为相
同基因。
(2)等位基因：同源染色体的相同位置上，控制着相对性状的基因。如图中B和
b、C和c、D和d就是等位基因。
(3)非等位基因：非等位基因有三种，一种是位于非同源染色体上的基因，符合自由组合定律，如图中A和D等；一种是位于一对同源染色体上的非等位基因，如图中
C和d等；还有一种是位于一条染色体上的非等位基因，如图中c和d等。
3．个体类
(1)纯合子：遗传因子组成相同的个体。纯合子能够稳定遗传，自交后代不会发生
性状分离。
(2)杂合子：遗传因子组成不同的个体。杂合子不能稳定遗传，自交后代会发生性
状分离。
(3)基因型：与表现型有关的基因组成。基因型是决定性状表现的内在因素。(4)表现型：生物个体表现出来的性状。表现型是基因型的表现形式，是基因型和
环境共同作用的结果。
二、孟德尔的科学研究方法 1．豌豆作为实验材料的优点
(1)豌豆是自花传粉、闭花受粉植物，在自然状态下一般是纯种。
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(2)豌豆具有许多易于区分的相对性状。 (3)豌豆花大，便于进行异花传粉操作。
2．豌豆杂交实验的过程：去雄→套袋→人工传粉→再套袋。 3．假说—演绎法：提出问题→提出假说→演绎推理→得出结论。
三、一对相对性状的杂交实验——发现问题
1．实验过程及现象
2．提出问题
由F1、F2的现象分析，提出了是什么原因导致遗传性状在杂种后代中按一定的比
例分离等问题。
四、对分离现象的解释——提出假说 五、对分离现象解释的验证——演绎推理
1．演绎推理过程
(1)方法：测交实验，即让F1与隐性纯合子杂交。
(2)画出测交实验的遗传图解：
预期：测交后代高茎和矮茎的比例为1∶1。
2．测交实验结果：测交后代的高茎和矮茎比接近1∶1。
3．结论：实验数据与理论分析相符，证明对分离现象的理论解释是正确的。
六、分离定律——得出结论
1．内容
(1)研究对象：控制同一性状的遗传因子。
(2)时间：形成配子时。
(3)行为：成对的遗传因子发生分离。
(4)结果：分离后的遗传因子分别进入不同配子中，随配子遗传给后代。
2．实质：等位基因随同源染色体的分开而分离。
3．适用范围
(1)一对相对性状的遗传。 (2)细胞核内染色体上的基因。 (3)进行有性生殖的真核生物。 七、性状分离比的模拟实验
1．实验原理：甲、乙两个小桶分别代表雌雄生殖器官，甲、乙内的彩球分别代表
雌雄配子，用不同彩球随机组合模拟生物在生殖过程中雌雄配子的随机结合。
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2．实验注意问题
(1)要随机抓取，且抓完一次将小球放回原小桶并搅匀。
(2)重复的次数足够多。
3．结果与结论：彩球组合类型数量比DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1，彩球代表的显隐性
状的数值比接近3∶1。
◆ 深入思考
1．孟德尔杂交实验中F2呈现3∶1性状分离比必须依赖哪些条件？
提示 ①F1个体形成的两种配子数目相等且生活力相同。②雌雄配子结合的机会相等。③F2不同基因型的个体存活率相同。④遗传因子间的显隐性关系为完全显
性。⑤观察子代样本数目足够多。
2．番茄中红果(R)对黄果(r)为显性，甲番茄结红果，乙番茄结黄果。将甲(RR)的花粉授于乙(rr)雌蕊柱头上，母本植株结出什么颜色的果实？这与孟德尔遗传规律是
否矛盾？
提示 结黄色的果实，因为果皮的颜色由母本基因决定。这与孟德尔遗传定律不
矛盾，在子代会出现性状分离比。
◆ 自查诊断
1．孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度。( )
答案 ×
2．F1产生雌、雄配子的比例为1∶1，此比例为雌、雄配子的数量之比。( )
答案 ×
3．F2的3∶1性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合。( )
答案 √
4．杂种后代不表现的性状叫隐性性状。( )
答案 ×
5．孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型。( )
答案 ×
6．杂合子与纯合子基因组成不同，性状表现也不同。( )
答案 ×
板块二 考点·题型突破
考点1
一对相对性状遗传实验分析和相关概念