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习作指导方案 “多彩的活动”教案设计
教材分析
本次习作的主题是“多彩的活动”。围绕“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出，植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，要求选一次活动写下来，写清楚活动的过程和自己的体会。学习运用点面结合进行场面描写。 教学目标
1.能够写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写，并写出自己的体会。(重点)
2.运用点面结合的方法写好场面，抓住人物的动作、神态和语言。(重点) 3.会用修改符号修改自己的习作。 课前准备
教师准备：制作课件。
学生准备：1.自己参加过的校内外活动照片。 2.回顾本单元课文。 课时安排
1课时。 教学过程
一、图片激趣，导入新课 1.欣赏学生带的校内外活动照片。
2.小结过渡：同学们，你们的课内外生活真是丰富多彩。这节课我们一起重温一下你们曾经的幸福时光，把你们的幸福和更多人分享。
3.板书课题：多彩的活动。学生齐读课题。
设计意图：展示学生的校内外活动照片，激发学生表达兴趣，引发学生对生活经验的回忆，为下面的学习做好铺垫。
二、梳理思路，明确方法
1.导思：刚才我们欣赏的图片中都有哪些活动？
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2.根据学生汇报相机出示照片，板书：运动会中的拔河、跳远等，植树节，文艺演出，看望孤寡老人……
3.出示运动会中的跳高照片。
(1)导学：观察这张照片，猜猜摄影者最想突出的是谁？
(2)导思：如果这张照片中只有这个跳高的人，没有观众好不好？ (3)小结：我们把最想突出的这个人称为“点”，这些观众称为“面”，有了这种点面结合，更能衬托出跳高人的精彩。
(4)欣赏别的照片，找点和面。
(5)小结：照相时如此，写场面时更是如此。一个场面由许多人和物组成，叙述的时候可以采用点面结合的方法。
这里的“点”指的是场景中起到主导作用的少数人，如运动赛场中的明显的运动员，舞台上的主演，升旗仪式上的升旗手或讲话人……
“点”是场景中要写的主要方面。力求通过动作、神态、语言、环境等多种描写方法使当事人的形象突出、活灵活现，不同的场景有不同的要求。
这里的“面”指的是参加活动的人，如球迷、观众、听众…… 这节课我们就学着用点面结合的方法来写一次多彩的活动。 4.回顾课文，巩固方法。
(1)小组内回顾交流课文中点面结合的场面描写。 (2)各组选代表汇报。
(3)教师以《开国大典》为例引导学生进一步回顾点面结合的写法。 设计意图：通过照片和课文回顾，引导学生进一步理解什么是点面结合的方法和运用这种方法的好处。
三、梳理思路，指导写作
1.导学：我们该怎么记录你印象最深的一次活动呢？ 2.牛刀小试——口头表达。 (1)屏显内容：
下课了，老师还没有走出教室，同学们就已经开始各做各的事情了，有的同学去上厕所，有的同学讨论作业，最热闹的是任君杰在开“个人演唱会”……教
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室里一片喧腾。
(2)请评价这段场面描写。 重点围绕以下方面进行讲评： ①是否渲染整个场景气氛； ②是否使用点面结合的方法；
③点的描写是否抓住了人物的动作、神态等，是否写具体了； ④语言是否生动，是否运用了一些修辞方法； ⑤是否写出了自己的真情实感。 (3)汇报交流。
3.教师相机导学：要把印象最深的活动写好，我们要做到： (1)要写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
(2)写活动的场面时，要注意点面结合，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作和语言。
(3)把活动中的体会写下来。
4.学生画自己的思维导图，然后动笔习作。教师相机巡视指导。 5.同桌互相阅读，互相修改。
6.根据同学的意见或建议，用修改符号修改习作。 7.认真、端正地誊写。
设计意图：引导学生梳理总结写活动的方法，通过自评、互评，不断提高修改习作能力。 范文引路
紧张激烈的拔河比赛
今天中午，老师领我们到操场上进行了一场别开生面的拔河比赛。① 比赛前，老师简单说明了比赛规则：全班分成四组，一组和二组赛，三组和四组赛，获胜的两组，进入总决赛，争夺冠军。
比赛开始了，我们的对手是二组。我方队员咬紧牙关，皱(zhòu)紧眉头，手紧紧地抓住绳子不放，脚像生