第7课穿越迷宫
【教材分析】
本课的主要学习任务是通过鼠标控制小猫的运动，其涉及的知识点有：小猫鼠标跟随，运用“侦测”、“如果那么”和“重复执行”控件来实现不同条件下，躲避障碍，最后碰到红色箭头。其中让学生感知“碰到鼠标指针”控件和多种“侦测”控件、“判断”控件的含义，对小学生来讲不易理解，因此在教学中应注重体验。根据本课的教学目标可将教学内容分成三部分，第一部分设置舞台和角色，这个是比较基础的，在之前的课上学生已经有了多次接触；第二部分是小猫跟随鼠标走迷宫，通过让学生感悟生活中的选择行为学会使用鼠标跟随控件，以及相应的多种“侦测”和“判断”控件来帮助小猫躲避障碍，切身体验“侦测”和“条件判断”控件的含义和作用，及结构化程序设计思想，这是本课的重难点；第三部分是穿越迷宫，学会具有条件判断功能的简单脚本，运用“侦测”和“判断”控件来创作故事或游戏任务。
【学情分析】
对于五年级的学生来说，本课涵盖的知识点较多，如果直接讲授的话，学生不一定能理解和掌握，因此在教学中建议通过设计丰富的教学情境来组织教学。不过需要让学生自主完成场景和角色设置后，根据教材自主学习、自主尝试，然后通过全班交流来让学生掌握小猫鼠标跟随的脚本搭建。对于本课的难点，即理解多种“侦测”和“条件判断”控件的含义，特别对于小学生来说，掌握起来比较困难，建议让学生在搭建、调试和运行的体验过程中加以理解与领会。同时本课处于学习Scratch软件的中期阶段，在教学中应根据学生的年龄特征，适时安排些自主合作探究环节，包括侦测练习等，既充分体现学生的自主性，又将需学习的内容加以灵活应用，实现预热和温故而知新的目的。
【教学目标与要求】
1．掌握用多种方式控制角色。掌握多种侦测和条件判断的使用方法。运用多类侦测和条件判断，创作游戏。
2．让学生经历发现、探究、修改、运用、创作的过程，理解条件判断控件在生活情景中的应用方法，并进而让学生初步感知任务设计的基本方法和思路。理解小猫在“穿越迷宫”中经历的过程。在活动中充分地体验、感知，在完成本任务的过程中要引导思考、猜测、实践与总结。
3．通过Scratch游戏作品的制作体验结构化程序设计的思想；激发学生学习编程的兴趣，勇于探究的精神，在活动中体验成功与喜悦的情感，从而增加对Scratch的学习兴趣。
4．在完成任务的同时不断创新与实践,并运用侦测与条件判断创作故事或游戏。
【教学重点与难点】
重点：理解侦测与条件判断的含义。
难点：运用侦测与条件判断创作故事或游戏。 【教学方法与手段】
以学生自主和合作探究学习为主，教师演示讲解为辅。 【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】
计算机网络教室，教学网络广播系统，小猫走迷宫的录像。 【教学过程】 一、情境导入
师：记得前段时间我们观赏了马戏团小丑的表演，同学们还记得吗？那么他们还有什么表演呢？接下来让我们一起去看一看吧！——让学生看一段小猫走迷
宫的录像。
同时让学生思考，如果让你在Scratch中创编这个“小猫走迷宫”游戏你需要做些什么？
生：设置角色和场景、编写脚本、调试和优化脚本、拓展脚本。
【设计意图】一是营造学习氛围，激发学生的学习兴趣；二是思考如果要用Scratch创编的话要如何设置。 二、新授知识
(一)设置场景（舞台）和角色
师：下面就让我们把小猫请到Scratch的舞台中，表演穿越迷宫， 首先需要把舞台设计成迷宫，并增加成功到达的标识——红色箭头。 生：自主操作后交流操作心得。
【设计意图】通过说一说、试一试，让学生感知小猫初始位置和方向确定及小猫跟随鼠标的脚本设置。
师：归纳总结：
①桌面上双击小猫图标，打开Scratch2.0。
②自己动手（DIP）把舞台设置成迷宫。（可以学生自己创作，不过要提醒简单，也可以用现成的迷宫图片导入）此环节特别要引导学生注意：脚本通过颜色判断是否碰到迷宫墙的条件相对比较有效，因此迷宫创作尽量用一种颜色来完成。（这部分也可以先在这里作铺垫，到后面“碰到迷宫的墙壁”部分再反过来修改，或许教学更有效）
【设计意图】本环节要运用颜色进行侦测判断，因此在教学中，要引导学生通过尝试，掌握为何要用颜色来侦测判断。
③导入新角色——红色箭头，并将设置好小猫的大小。
④引导学生思考，小猫开始需要一个初始位置，让学生运用已学的知识来完