统编版人教版一年级语文上册第二单元教案教学设计

第二单元

教学内容: 《ɑ o e》、《i u ü y w》、《b p m f》、《d t n l》、《g k h》、《j q x》、《z c s》、《zh ch sh r》、《语文园地二》。 教学目标:

1.能读准6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节,能准确地拼读音节词;能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声;认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。

2.会认本单元21个生字,能读准字音,认清字形。 3.会读儿歌《轻轻跳》、《说话》、《在一起》、《过桥》、《绕口令》等。 教材分析:

本单元安排了汉语拼音的教学。本单元共有8课,主要学习6个单韵母、23个声母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10个整体认读音节。编排本单元意在引导学生读准6个单韵母的四声及轻声;准确地拼读23个声母与6个单韵母组成的音节;认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节;能借助汉语拼音认识“爸、妈”等21个生字,朗读儿歌,体验童趣。“语文园地二”通过读一读、找一找、连一连、摆一摆、比一比、做一做、涂一涂等方式,复习巩固本单元所学的内容。

《ɑ o e》:本课有三部分内容。一是三个单韵母ɑ、o、e及各自配图。二是声调符号和三个单韵母ɑ、o、e的四声。三是ɑ、o、e的书写格式及笔顺、笔画。

《i u ü y w》:本课有四部分内容。一是三个单韵母i、u、ü,两个声母y、w,三个整体认读音节yi、wu、yu,配有一幅图画,富有生活情趣。二是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。三是比较y-i-yi、w-u-wu和ü-yu,同时学习y和ü组成音节时,ü上两点省写的规则,还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú。四是i、u、y、w的书写。

《b p m f》:本课有四部分内容。一是四个声母b、p、m、f,及相应配图。二是拼音练习,包括三项内容:以音节ba为例,借助图画教学拼音方法;声母b和带调韵母a的拼音;b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。三是读词认字,配有图画,画上画着“爸爸”“妈妈”。四是b、p、m、f的书写格式及笔顺。

《d t n l》:本课有五部分内容。一是四个声母d、t、n、l,及相应配图。二是d、t、n、l和单韵母的拼读练习。三是带调拼读音节,认识三个生字。四是一首儿歌。巩固所学声母与韵母组成的音节。五是d、t、n、l的书写格式及笔顺。

《g k h》:本课有五部分内容。一是三个声母g、k、h,及一幅图。二

是三拼音节,包括两项内容:以音节guā为例,借助图画教学三拼音节的拼读方法;三拼音节的练习。三是g、k、h和单韵母的拼读练习。四是认字,画面上有画画的,有打鼓的;同时下面配有一首儿歌。五是g、k、h的书写格式及笔顺。

《j q x》:本课有五部分内容。一是三个声母j、q、x,每个声母配有一幅图画。二是拼音练习,包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容;以及三拼音节练习。三是读词语认字,配有图画。四是一首儿歌,配有图画。五是j、q、x的书写格式及笔顺。

《z c s》:本课有四部分内容。一是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si,每个声母均配有一幅图画。二是声母z、c、s和单韵母ɑ、e、u的拼音练习与三拼音节练习。三是认读字词,学习一首儿歌。四是z、c、s的书写格式。

《zh ch sh r》:本课有五部分内容。一是四个声母zh、ch、sh、r和四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri,每个声母配有一幅图。二是拼读音节,包括两拼音节和三拼音节。三是认读字词,配有图画,擦桌子的动作和折纸的图画。四是zh、ch、sh、r的书写格式。

《语文学习园地二》:本单元语文园地第一项是“识字加油站”,给出一张课程表,目的是通过学生们已经熟悉认识的课程表认识“文、数、学、音、乐”五个生字。第二项是“用拼音”,巩固已经学习的声母、声母与韵母组成的拼音的认读与拼写,加强学生对声母顺序、双拼音节及书写的记忆。第三项是“字词句运用”,巩固包含“a、i、u”这几个韵母的生字,以连一连的形式出现更利于教师引导学生归纳记忆。第四项是“和大人一起读”,是一首小儿歌《剪窗花》,通过生动活泼的窗花形象积累词语、句子。

学情分析:

《ɑ o e》:学生虽然刚入学,但大部分学生已有了一定的拼音基础。教学ɑ、o、e的发音,可以从引导学生看图说话入手,利用插图学习ɑ、o、e的读音。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法。

《i u ü y w》:学生已初步具备了拼读能力,但参差不齐。教师根据发音方法做好示范,学生观察、模仿,反复练读。可以利用插图,借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。要告诉学生发i、u、ü的音时口形不能变。

《b p m f》:一年级学生方向感较差,有一部分学生对b、p辨认不清。还有很大一部分学生不易读准声母的本音。

《d t n l》:字母d、t、n与前一课所学的b、p、m有相似之处,学生容易混淆。可以引导学生探究发现它们在形体上的联系,弄清它们之间的

区别。在学生掌握读音后,点击课件出示这六个字母,让学生仔细观察,反复比较,得出它们的不同的:左下半圆是d,右下半圆是b,一个门洞n,两个门洞m,伞把朝上t,伞把朝下f。还可以编顺口溜帮助学生记忆。

《g k h》:g、k、h的发音、三拼音节的拼读方法及认字是本课的教学重点,学生初次接触三拼音节,教师要抓住学生的认知习惯,反复指导朗读。

《j q x》:建议学生用喜欢的方式学习字词。可以根据情境图说图意,还可以在小组内开展读词识字竞赛。

《z c s》:z、c、s这三个平舌音,学生读起来有一定困难,教师可引导学生通过相关字的读音来掌握z、c、s的读音。

《zh ch sh r》:上一节课学生刚刚接触了z、c、s三个声母,这一节课的zh、ch、sh、r四个声母的发音及书写,学生易与上节课所学混淆。教学时可引导在比较中巩固旧知,学习新知。

《语文学习园地二》:经过一个单元的学习,学生已经对拼音有了比较具体的认知,所以在巩固复习本单元所学知识的时候,学生的学习热情和接受意识都比较强,这也有利于本单元语文园地的学习。 课时安排:

《ɑ o e》 2课时 《i u ü y w》 2课时 《b p m f》 2课时 《d t n l》 2课时 《g k h》 2课时 《j q x》 2课时 《z c s》 2课时 《zh ch sh r》 2课时 《语文学习园地二》 3课时

1. ɑ o e

教学目标:

1.学生学会ɑ o e,能读准音,认清形,正确书写;知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调ɑ o e的音。

2.能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3.明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 教学重点:

学生学会ɑ o e,能读准音,认清形,正确书写。知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调ɑ o e的音。 教学难点:

通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 教学准备:

拼音卡片,四线格磁贴,课件。 课时安排:

2课时

第一课时

课时目标:

学生学会ɑ o e,能读准音,认清形;知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调ɑ的音。 教学重点:

学生学会ɑ o e,能读准音,认清形;知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调ɑ的音。 教学难点:

o e的正确发音及ɑ第二声和第三声的读法。 教学准备:

拼音卡片,四线格磁贴,课件。 教学过程: 一、导入新课:

(一)整体认识拼音

小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音,认识他们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子)今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是ɑ o e .(出示带有手脚的拼音卡片)。

(二)(挥动卡片)嗨,小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来

我的家做客。请把书翻到第20页。 二、讲授新课

(一)学习单韵母ɑ 1.读准音:

我们的ɑ 很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗?

哦,是小姑娘在唱歌,发出了ɑ音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)

你能模仿她吗?模仿ɑ 的口型

老师也学着她的样来唱一唱:1 3 ∣5 3 ∣1 -∣ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ - 学生跟唱

我们念ɑ 的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。看我先来念:张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。小女孩练唱ɑ ɑ ɑ , ɑ ɑ ɑ 阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发ɑ ɑ ɑ。 学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音。 2.认清形:

请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。 是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子,她的小辫子就像是ɑ的尾巴。 边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a。”

我们一起来写个ɑ:(教师范写)

ɑ要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。 学生书空

ɑ 玩累了,要回家休息了。我们送它回去好吗? 它的家就是这拼音格,跟我一起念:“拼音格”

四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们的ɑ就住在中格里,

好,我们比一比,看谁先把ɑ送回家。(教师巡回,纠正) 学生在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个ɑ。

(二)学习声调:

把ɑ送回家了,我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?

学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,ɑ遇上它们,读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和ɑ的四声,哪些地方很像呢?(同桌学习,观察讨论)

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