教学设计
一、教材分析
“群落的演替”是人教版必修三第4章第4节的内容，从群落水平阐述了生命系统的动态发展过程，对前后的种群和生态系统的学习起到承上启下的作用，在本模块中占有重要地位。“群落的演替”关注人类活动对群落演替的影响，对提高学生的个人素养及参与社会事务的讨论和决策能力等方面有非常重要的指导作用。
二、教学三维目标 1、知识目标
① 阐明群落的演替过程。
② 说明人类活动对群落演替的影响。
③ 关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。
④ 通过引导学生比较两个演替过程的相同点和不同点，掌握初生演替和次生演替。
⑤ 通过引导学生联系生活中的例子后再一起讨论，来了解人类活动对群落演替的影响。
2、能力目标
① 通过群落演替的过程培养学生要用“动态发展”的观点来分析事物。 ② 从生活中大家都熟悉的现象中来分析新的问题，从而培养学生仔细观察、全面独立分析问题的习惯。
3.情感态度与价值观目标：关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策，并探讨人类在这方面的作用，让学生意识到环保的重要性和必要性，体现STS教育思想。
三、教学重点和难点
1.教学重点：群落的演替过程。
2.教学难点：群落的演替过程；引导学生提炼重点内容进行汇报。 四、学情分析
群落的演替过程；引导学生提炼重点内容进行汇报学生在第四章和第五章已经学习了种群和群落的相关知识的基础，对种群已有一定的了解，而且对群落演替的现象并不陌生，只是没有建立起概念与现象之间的联系。我校属于潍坊市市直学校，学生的思维较活跃、有较好的理解和分析能力，学生在日常生活中也接触过许多与此相关的自然现象，所以在教学过程中学生的兴趣也比较高。
五、教法分析：对话法、探究法、讲述法
本节教学过程要重视运用“动态发展观”来组织实施教学，要用历史性的眼光从纵向进行寻踪，综合利用视频、图片等直观教具动态地展示群落演替的过程，以帮助学生更好地理解群落演替的过程及本质。
六、课时安排 1课时
七、教学实施的程序：
教学内容
教师组织引导
学生活动 观看视频，思考
教学意图
创设学习的情景,激发学生兴趣。
引导学生带着疑问进入新课的学习，在学完新知后利用所学新知解决问题。
演替的概念和类型
通过喀拉喀托火山爆发的资观察阅读教师投影教材图引导学生利用已有的知料， 设疑：光裸的岩石 文资料“发生在裸岩上的演识，层层深入地分析解决上是怎样长出森林的呢？
替”，在教师引导下，逐步分问题。
自己阅读教材“发生在裸岩上析讨论问题。 的演替” 过程图片。组织学生思考讨论各阶段的变化，以及预设的四个问题。
教师用多媒体展示 “一块管理观察图文资料对比分析讨培养学生比较、分析、归非常好的农田，如果弃耕的话，论比较异同，归纳总结 纳总结的能力。 情况又是怎样？”这一问题过渡到弃耕农田上的演替的学习，通过学生的自主学习，自己总结出弃耕农田上的演替的过程并将之与“发生在裸岩上的演替”相比较，分析两者的共同点和不同点。
师生共同归纳：群落演替的类型，初生演替和次生演替概念及区别。
人类活动对群落演替引用鲁迅的一句话“世上本没观察并分析参与讨论， 表达培养学生分析、归纳、表的影响
有路,走的人多了,也便成了交流自己的想法。 路。”过渡到这一知识点的学 习。学生通过阅读P81页思考与讨论：尝试解释小路周围杂
达交流的能力，同时倡导合作学习、共享认知的学习方法和理念。 提高学生分析图片资料的能力
创设问题情境，导入新播放“喀拉喀托火山爆发”的课
视频资料并通过观察几十年
中光裸的岩石上发生的动植物的变化，引出群落演替的概念。
草的分布与人类活动的关系？ 更进一步加深人类活动对群落 演替的影响。紧接着举出人类 活动对群落演替的其它例子？但是同学们列举的都是人类活
师生共同辩证地认识人
展示、观看图片等相关资料，类活动对群落演替的影
分析、讨论人类活动对生物响
动对群落演替的负面影响，通
群落演替的影响。
过观看白玉兰的故事，使学生认识到人类活动既可以破坏环境，也可以保护环境，总起来看的话，可以使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。
讨论：生活中的我应该教师先描述生活中与环保有关联系衣、食、住、行各方面，培养学生勤于思考的优怎么做？ 的小事以抛砖引玉，组织学生积极思考，各抒己见 探讨问题，各抒己见，教师给 予发言学生适当的评价
教师（投影图片）点拨：人类观看、静听、思考 绝不能以牺牲环境和浪费资源 为代价求得一时的发展，必须 走可持续发展道路，处理好经 济发展同人口、资源、环境的关系，致力于生活环境的改善。
结课
完成练习，布置作业 指导学生完成课后练习、当堂按要求完成练习，作业检测，布置作业
八、板书设计：
第四节 群落的演替 群落的演替 概念 类型 影响因素
良习惯，注重与生活的联系，将本节课的新知内化为学生生活行为中的具体行动
让学生认识到必须与大自然和谐相处，走可持续发展道路
巩固新知