关于《画杨桃》的优秀教学设计

教学要求：

情感态度价值观

知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。过程与方法

1．学生通过自读自悟自学，小组讨论，全班交流。 2．观察实物帮助理解。 3．借助实物、插图想象描绘。 4．指导有感情地朗读课文。知识与技能

1．学习本课生字新词，练习用不像而像、不要要说话。能力训练点：

2．通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。 3．培养学生的说话能力。

4．培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。教学重难点：

1．联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 2．理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写

清楚。课时安排 3课时教学准备：

生字新词卡片，杨桃实物，重点句子小黑板。第一课时

一、导入新课，揭示课题。

1．（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？（板书：杨桃）

2．谁能来和我们介绍介绍杨桃吗？

师小结：杨桃基本上是椭圆形的，大多数有五条棱。在我国华南地区经常能见到这种果实。今天，我们要学习一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）

3．看到这个题目，你们想知道什么？二、初步感知，了解内容。出示思考题：

1．自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。 2．利用，联系上下文理解新词意思。 3．课文主要讲了一件什么事？

4．课文中还有哪些地方不理解。提出来。三、检查反馈预习情况。 1．指读生字词。

2．指读课文。

本文讲的是一件什么事？

3．你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）四、置疑。

提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决，有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。）五、课后深化发展。

1．熟记生字新词，上作业本。 2．正确、流利地读课文。第二课时一、目标转化

作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？

今天我们继续学校课文。二、逐段深入学习课文 1．学习第一自然段，指名读。提问：

（1）这个自然段告诉了我们什么？（板书是就不要）

（2）想当然是什么意思？你能不能举个例子说说什么是想当然？（3）指导朗读。

2．学习第二至三自然段，指名读。提问：