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语文园地一
教学导航 [教学目标] 1.细细体会优美生动的语句，积累优美生动的句子。 [教学重难点] 体会优美生动的语句，积累优美生动的句子；学会按部首分类识字；学会2.学习读一读，记一记，学会按部辨析近义词，掌握近义词在不同语言环首分类识字。 境中的运用。 3.学会辨析近义词，掌握近义词在 不同语言环境中的运用。 4.积累古诗《忆江南》。
教学过程 第一课时 一、学习“交流平台”。（板书） 1.课件出示《燕子》课文片段，互相交流。 1.阅读选段，完成练习。 一身乌黑的羽毛,一双[教学课时] 2课时 [教学准备] 多媒体课件 小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那剪刀似的尾巴，一对轻快有小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。 （1）学生用自己喜欢的方式反复朗读。 力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。（写一写（2）读了这句话你体会到什么？（小燕子飞行的自己读后的体会。） 轻盈。） （3）背诵积累。 2.课件出示《荷花》课文片段，互相交流。 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂 似的。 （1）学生用自己喜欢的方式反复朗读。 2. 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣（2）读了这句话你体会到什么？（我仿佛看到了裳，站在阳光里。 荷花马上就要开放的样子，能体会到作者独特的感受。） （3）背诵积累。 这句话中的“仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。为什么会有这3.课件出示《昆虫备忘录》课文片段，互相交流。 种“自己仿佛就是一朵荷
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瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——花”的感觉呢？是什么引起膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。 （1）学生用自己喜欢的方式反复朗读。 了作者的这种想象呢？ （2）读了这句话你体会到什么？（“落”“折”“收 拢”这些细致的动作描写，形象生动，让小瓢虫仿 佛飞到了我的面前。） （3）背诵积累。 4. 教师小结： 3. 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 （1）“书读百遍，其义自见。”（板书）因此，遇到 这句话把荷叶比作碧有没得语句，一定要反复品读，就会很自然的了解绿的 ，突出了荷其表达的意思。 叶又 又 又 的特（2）品读优美得句子应该在重点字词上下功夫，点。词语 的意再品读句子的过程中，抓住重点词语，可以用去掉思是一个紧靠着一个，说明重点词语，调换重点词语的方法体会重点词语的表荷叶密密层层， 。达效果。 这句话写出了荷叶旺盛的（3）句子中的修辞给表达的效果增添了色彩，通生命力。 过对修辞句子的品读，更加能够体会作者的用意和情感。 5.互相探究交流本单元学习积累的优美生动的语句。 （1）小组交流。 （2）小组代表发言，全班交流。 （3）教师评议并小结。 ①二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了灿烂无比的春天。（“轻风”、“吹拂”是说春风轻轻地、缓缓地吹着，写出了春风的轻柔。“千条万条”写出了柔柳的枝条不是一条两条，而是千万条，
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写出了柔柳枝条的多。“柔”写出了柔柳的姿态。 “都像赶集似的聚拢来”是把柔柳、花、草、叶等当做人来写。表现了春天的勃勃生机。） ②“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”（这句话中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，这不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且说明了荷花顽强的生命力。） …… 二、学习“识字加油站”。 1.课件出示。 yuán zhì lāo 援（救援） 掷（投掷） 捞（打捞） fù liáo luò 缚（束缚） 缭（缭乱） 络（网络） zī gong dài 资（资产） 贡（贡献） 贷（贷款） 4.写出带有下面部首的字，并组词语。 扌 （ ） （ ） （ ） 讠 （ ） （ ） （ ） 2.学生用自己喜欢的方式认读生字，读一读生字组辶 （ ） 成的词语。 3.小组同学互相交流，看看能发现什么。 4.小组派代表发言，全班交流。 （ ） （ ） 艹 （ ） 5.根据学生发言教师相机小结：巧用偏旁解字义 （ ） （板书） （ ） （1）提手旁的字和手或手上的动作有关,例如:拥、雨 （ ） 抱、推、拉、提、扎、打、扑、扔等。 （ ） （2）绞丝旁的字大都和丝、编织、纺织过程和结 （ ） 果，以及有关联的事物有关。例如：结、纤、纱、木 （ ） 线、绣、绳、缆、纺、织等。 （ ） （3）贝字旁的字一般都和钱币财富有关，因为古 （ ）