生物学教学论试题第3套
一、 名词解释：（每小题2分，共10分）
1、生物科学素养 2、课堂强化技能 3、生物标本
4、计算机辅助教学 5、生物教育科学研究
一、 填空：（每空1分，共20分）
1、“中学生物学教学论”是由生物学、教育学、 和 等诸多学科相互交叉、渗透形成的学科课程。
2、生物学课程作为科学课程，不仅要传播科学的 和概念，更要体现科学是一个 的过程。
3、教学语言中声音的变化是指教师讲话的语调、音量、 和 的变化。
4、实验教学的教学目标应包括 目标、 目标和 目标三部分。
5、观察是指利用 、 、 、 嗅、触五种感觉和一些工具来感觉事物。
6、教育调查法一般由研究者通过 、 、 等方式向被研究对象或当事人 了解情况。
7、教学技能主要包括 、 、 、教学语言、提问、讲解、课堂组织、变化、强化、演示十个方面的技能。
8、从学科特点上看，生物学实验可分为形态学实验、解剖学实验、 学实验和 学实验。
三、单项选择：（每小题1分，共15分）
1、“使学生对生物科学有积极正确的态度，增强好奇心和求知欲，培养他们的探索精神、创新精神和严谨的科学态度”是生物学课程哪一方面的目标？
A 知识目标 B 态度情感价值观目标 C 能力目标 D 技能目标
2、《生物课程标准》中提出了一些实施建议，其中不包括
A 探究性学习建议 B 教学建议 C 评价建议 D 课程资源的开发与利用建议 E 教材编写建议
3、下列与演示实验基本要求无关的叙述是
A 讲清演示实验的步骤和方法 B 引导学生分析实验现象 C 指导学生正确操作 D 方法要科学、操作要规范
4、生物教学活动的重要特点是
A 有针对性、有鲜明性 B 有随意性、有趣味性 C 有组织性、有计划性 D 有过程性、有完整性
5、学生的学习需要不包括哪方面？
A 经济的需要 B 情感的需要 C 表达的需要 D 应用的需要 E 未来的需要
6、下列各项中与讲述法的基本要求无关的是
A 科学正确，切合学生实际 B 善于组织和诱导 C 与其它教学形式相配合 D 条理清楚，重点突出
7、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是
A 结构化的—功能化的—肤浅的—多维的 B 肤浅的—结构化的—功能化的—多维的
C 功能化的—肤浅的—结构化的—多维的 D 肤浅的—功能化的—结构化的—多维的
8、科学是由不同形式的知识构成的一个知识体，这个知识体不包括 A 事实 B 概念 C 原理 D 方法 E 理论
9、与课堂教学导入的主要目的无关的是
A 获得反馈信息 B 引起学习动机 C 明确学习目的 D 激发学习兴趣
10、教学论文的属性强调
A 科学性、创新性、文学性 B 科学性、可读性、创新性 C 创造性、新颖性、可读性 D 创新性、公正性、科学性
11、一个人的能力与哪些因素无关
A 知识 B 体力 C 智力 D 财产
12、教学基本语言技能不包括的要素是
A 语音和吐字 B 音色和音域 C 语调和节奏 D 词汇和语法 E 音量和语速
13、合理运用直观教学手段的根据是
A 教学内容和教具价格 B 教学内容和学生年龄特点 C 教学时数和学生年龄特点 D 教学时数和教具价格
14、新的教师观认为，新时期教师的角色发生了一些变化，应从
A 灌输者转向塑造者 B 训导者转向授予者 C 研究者转向实践者 D 传递者转向合作者
15、教育研究方法中的调查法一般是由调查者通过下列手段收集资料，但可以不包括
A 座谈 B 问卷 C 访问 D 观察 E 测试
四、多项选择：（每小题2分，共20分）
1、国家课程标准是
A 教材编写的依据 B 教学改革的依据 C 教学的依据
D 考试命题的依据 E 教学评估的依据
2、自然科学的特点包括
A 精确的测量 B严格细致的观察与实验 C 用实验检验预期和假设
D 在自我更正的过程中积累 E 科学过程
3、具有科学素养的人应该
A 具有良好的科学态度、科学情感和科学的价值观 B 熟悉自然现象几规律
C 掌握科学的基本概念和原理
D 能将所学知识用于解决现实生活中的问题
E 具有基本的科学探究能力，及在团队中的合作能力
4、从学科特点看，生物学实验一般分为
A 形态学实验 B 探究性实验 C 解剖学实验 D 分类学实验 E 生理学实验
5、建构主义教学强调以下几点
A 角色的调整 B 鼓励学习者反省和思考 C 重视合作的学习方式
D 从学习者的经验出发 E 布置良好的学习情境
6、从教师工作的职责和特点出发，运用教学语言应遵循的基本原则是 A 科学性和学科性 B 教育性和针对性 C 针对性和生动性
D 多样性和强化性 E 简明性和启发性
7、学生的学习需要包括哪几方面？
A 求知的需要 B 情感的需要 C 表达的需要 D 应用的需要 E 未来的需要