温度计的秘密
教学目标：
1.了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
2.能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察试验，并做试验记录，得出结论。 教学重难点
教学重点：认识液体一般都具有热胀冷缩的性质。 教学难点：用归纳方法对实验现象的分析总结
教学过程
（一）、播放视频，导入新课：
1、教师播放天气预报的视频：天气预报员是怎么知道今天的温度的呢？由此引出温度计。（板书）（约2分钟） （二）、新知探究 （4分钟）
1、提问：出示体温计与水温计来观察一下温度计，温度计里有什么？把温度计分别放到冷水与热水中你发现了什么？学生小组合作进行测量，并将发现的问题与组内同学交流。梳理与汇报有价值的问题。（5分钟） 2、学生交流问题，教师提问：温度计为什么能测量温度？它的液柱为什么会上升和下降呢？谁来猜猜这是为什么呢？
（三）、探究温度计的秘密（10分钟）
1．做个模拟温度计
我们的想法对不对呢？猜想未必是事实，我们要想得到科学的结论，必须要动手做实验，那要揭开温度计的秘密没有温度计可不行，让我们先来做个温度计吧。
①．学生组内交流与讨论实验方案。 ②．组际交流实验方案。
③．确定实验方案。
大屏幕出示需要注意的问题。
1.小组要分工合作。2.组装模拟温度计时，橡胶塞要塞紧锥形瓶。3.仔细观察水柱有什么变化？4.记录员及时把观察到的现象记录在记录单上。5.注意安全：玻璃器材要轻拿轻放，热水不要烫伤。6.用不同颜色的彩笔作出记号。 ④．学生分组实验。 液体名称 受热时水柱的变化 水
⑤．学生汇报试验的过程与结论。 ⑥．全班交流，得出结论
小结：当水遇热的时候,水的体积膨胀了，所以水面上升了，遇冷的时候水的体积缩小的，所以水面下降了。（板书）热胀冷缩。
2．探究其他液体也具有热胀冷缩的性质。（15分钟） 我们刚才做了个模拟温度计，知道了水有热胀冷缩的性质，那么其它的液体是否也具有这种性质呢？你能用刚才的实验方法来研究吗？那你想研究什么液体呢？
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受冷时水柱的变化 （1）同学们有这么多想研究的液体，可是由于我们今天的时间有限，不可能全部研究，老师这儿给你们准备了几种常见的液体，有：酒精、酱油、果汁、牛奶、醋，材料员下来随机领取三种液体，每个组再做两到三个模拟温度计，小组内先分分工（小组讨论） (2）学生动手实验。记录员不要忘记填写记录单
（3）小结：液体具有热胀冷缩的性质。温度计可以测量温度就是根据液体的热胀冷缩的原理。
四、巩固应用：（5分）
1、（多媒体出示：瓶装饮料、矿泉水等）饮料、矿泉水都不满瓶，这是怎么回事呀？你能告诉我，为什么吗？
2、（多媒体出示）壶嘴、壶盖不断地往外冒水，水还没开呢，怎么回事呀？ 五、谈收获，知识拓展（2分钟）
1、这节课你都学会了什么？
2、（课件出示两幅图片）在寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的现象，这是怎么回事呢？课下请同学们相互交流查阅资料来解决这个问题，下节课我们来交流一下，好吗？
板书设计：
1.温度计的秘密
受热 上升 膨胀 水
（液体） 热胀冷缩
受冷 下降 收缩
液体名称（在所选液体后面打“√”） 受热时液柱的变化 （可用符号↑↓表示） 受冷时液柱的变化 （可用符号↑↓表示） 酒精 酱油 果汁 牛奶 醋 2