9.竹节人 课题 竹节人 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 1.正确认读书写“豁、凛”等15个生字，理解“威风凛凛、别出心裁”等词语。 教学 2.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”目标 因为玩竹节人与老师之间发生的故事。 3.学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。 教学 重点 通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。 教学 难点 学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。 第一课时 教学 目标 2.整体感知，理解课文大意。 3.梳理文章结构。 教具 准备 课件 教学设计 一、谈玩具导入新课 1.想一想自己最喜欢的玩具是什么？向你的同桌介绍一下你的玩具是什么材料的，什么构造的？怎么玩？ （学生说，教师巡视，参与学生活动） 以学生感兴趣的玩具话题导入新课，学生的注意力会在短时设计意图 1.学习生字词语。 导入 2.看来同学们的玩具真不少，也都挺会玩的，有的同学能间内集中在课堂上。同（ ）时，由玩具话题到竹节分钟 把一件玩具玩出很多的花样，真是动脑筋的孩子。 3.今天我们就来认识一件玩具，（板书:竹节人）【课件2】人，很自然地导入，水请同学们大声读出来，什么玩具呀？（学生大声读课题）到渠成。 你见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗?今天我们就来认 识一下这种玩具。 二、读课文整体感知 1.读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式识记生字， 理解词语。 （1）学生自主学习，交流。 （2）教师检查自学情况，指导： 出示：【课件3】 本课生字较多，出示课件，学生交流，自生字：豁 凛 疙 瘩 棍 悟 裁 筹 橡 雕 跺 颓 沮 趴 屉 ①谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法？ ②教师评价，重点指导： 学生字，有助于培养学生自学能力和合作精神。 凛：左面两点水，右面是“禀”，不要把“禀”写得太 长。 疙瘩：都是“疒”旁，这两个字组成一个连绵词。 裁：读cái，注意与“栽”区分开。 筹：上下结构，上面是竹字头，下面一个“寿”字。 新课 【课件4】 教学 出示： （ 威风凛凛 别出心裁 技高一筹 鏖战 沮丧 悻悻 ）分钟 ①交流，说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。 ②教师指名说词语的意思。 ③评价，指导： 出示：【课件5】 威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏、恐惧。 别出心裁：独创一格，与众不同。 技高一筹：技艺比别人高出一截。 鏖战：激烈的战斗。 沮丧：灰心，失望。 悻悻：形容怨恨愤怒失落的样子。 2.整体感知课文内容，明确课文围绕竹节人写了哪些内容？ （1）根据课文，完成屏幕上的练习题。 出示：【课件6】 先让学生交流理解词语的方法，目的是使学生熟悉结合上下文、解释重点字、找反义词等多种理解词语的方法。 1.根据下列划分标准，写出各部分的主要内容（用小标题表示） 梳理文章主要内容锻炼学生对文段的 ① — ④ ⑤—19 ○20—29 ○○ 2.课文中哪一部分内容给你的印象最深，为什么？ （2）学生汇报完成情况，教师指导： A.课文主要叙述了三部分内容 ①—④制作竹节人 ⑤—19斗竹节人 ○20—○29老师也喜欢斗竹节人 ○B.学生可能因为自己的兴趣点不一样，所以印象最深的部分也会不一样。有的同学对制作竹节人这一部分印象最深，可能他们也想着自己动手做这种玩具呢！有的同学对斗竹节人部分印象最深，因为他们体会到了传统玩具给人们带来的乐趣。还有的对老师玩竹节人这种玩具一部分印象最深，他们喜欢这个故事，把故事的起因、经过、结果都能激情呢! 3. 快速读课文，自己喜欢的部分多读几遍。 三、读词语书写生字 1.认真读一读自己画出的词语，同位相互说一说词语的意思。 2.在田字格纸上练习书写生字，写完后同位评点。 课堂作业新设计 一、根据拼音在句子中的括号里填上合适的汉字。 星期天，我们去艺术馆参观。里面的根diāo（ ）造型各具特色，令人称奇。有的像威风lǐn lǐn （ ）（ ）的武士，有的像全身长满ɡē da（ ）（ ）的金刚，有的像蹲在地上的老虎，有的像手持ɡùn（ ）棒的猴子。我们一直看了一个多小时，才恋恋不舍地往回走。 二、把下列词语补充完整并选择填空。 威风（ ）（ ） （ ）头（ ）脑 （ ）咤风云 别出心（ ） 技高一（ ） （ ）巧成拙 概括能力，使学生在朗读一段话或一篇文章时，能清楚其主要内容，能够更深刻地理解文章的内涵。