“认识公顷”教学设计
教学目标：
1.结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”，探索公顷和平方米之间关系的过程。
2.了解公顷是测量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。
3.对周围环境中与土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的成功体验。 学情分析：
这一教学内容是三年级认识面积和面积单位的发展。学生已经掌握了面积概念及平方厘米、平方分米、平方米的相关知识。本节课主要是让学生在现实环境中综合应用所学知识，并结合实际资料内容让学生对较大的面积单位有初步的认识，有利于学生进一步熟悉较大的面积单位的引入与已学面积单位的联系，还可以使学生受到思想品德的教育，促进情感、态度和价值的发展。 教学重点:1.公顷与平方米的进率关系；
2. 建立1公顷的大小的空间观念
教学难点：建立1公顷的大小的空间观念
教学过程：
一、知识铺垫 1．复习面积单位
谈话：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？ 2．填上合适的面积单位
（1）课桌的面积大约是24（ ）。 （2）1寸照片的面积大约是6（ ） 。 （3）一间教室的面积大约是50（ ）。
（4）国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20（ ）。 先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。 二、自主探索
（一）呈现生活素材，初步感知公顷
1.谈话：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。
“鸟巢”的占地面积约20公顷；天安门广场占地面积44 公顷；北京欢乐谷占地面积56公顷；香港迪斯尼乐园的占地面积约126公顷。
2．问题：计量这些面积都用到了什么单位？有关公顷，你想了解什么？
（二）推算、想象，加深对公顷的认识 1．唤起经验，认识公顷 （1）认识1公顷
谈话：同学们还记得我们是怎样来描述1平方米、1平方分米和
1平方厘米这三个面积单位的吗？它们分别有多大呢
教师：我们同样可以用一个正方形来描述“1公顷”这个面积单位。
课件呈现：边长是（ ）米的正方形，面积是1公顷。 （2）探索公顷和平方米的关系 提问：你能想象1公顷到底有多大吗？ 1公顷= 平方米
（3）说一说：哪些地方的面积大约是1公顷？ （三）尝试换算，巩固公顷与平方米间的进率。 尝试下列问题。
7公顷=（ ）平方米 60000平方米=（ ）公顷 三、课堂练习 1．判断。
（1）2公顷=200平方米。（ ）
（2）边长是100米的正方形，面积是1公顷。（ ） （3）一个篮球场的占地面积大约是400公顷。（ ） （4）素有“万园之园”称号的北京圆明园的占地面积约350平方米。（ ）
2．在下面的○里填上“＞”“＜”或“=”。
4公顷 ○ 400平方米 8999平方米 ○ 8公顷
说一说单位的换算思考过程？ 3000平方米○ 3公顷 5公顷 ○ 50000平方米 3.1、一个正方形果园，边长是300米。这个果园占地多少平方米？合多少公顷？
四|总结：这节课我们学习了什么，你有哪些收获？
师生共同完成，我么学习了面积单位公顷，边长是100米的正方形面积是1公顷，1公顷=10000平方米。
板书设计：
认识公顷
边长是100米的正方形面积是1公顷。
1公顷=10000平方米
辽河油田曙光二校 李 吉 庆