语文园地一 教案
教学目标：
1.在读词语的过程中，准确识记“套、帽”等11个生字。
2.在区别比较三组动词的过程中，引导学生了解字义，并根据语言环境做出正确选择。 3.仿照例句，联系生活体验，运用加点词语说出完整而准确的句子。
4.正确、美观地书写“作、法、都、别”4个字，掌握左右结构“左窄右宽”“左宽右窄”的书写要求，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。 5.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。 6.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么内容，并体会到绕口令独特的朗读节奏。教学重点：
通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。 教学难点：
有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教学课时：1课时
教具准备：生字卡片、教学课件等 教学过程： 一、揭题导入
1.引言：(课件出示野外观察大自然情境图)孩子们，你们喜欢登山吗？如果去登山，你们会准备些什么呢？ 2.学生交流 二、学习新知 板块一：识字加油站
1.教师根据学生的回答出示物品图片，图片上标注物品名称和拼音，并领读对应的词语。 2.同桌合作，互读词语，互相纠正字音。 3.观察着上下两组词语，找找它们有什么规律？ 4.集体交流，教师随意指词语，指名读后齐读。 板块二：字词句运用：
1.体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。 提示：这些加点的字都是表示动作的词语。 （板书：动作的词）
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（1）读一读：自己自由读一读。
（2）想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。例如：迎上去的“迎”意思是面向着,正对着。
（3）演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。 2.读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。 有时候……有时候…… 在……在……在……在……
（1）读一读。读一读这两个句子，注意加点的词语的用法。 （2）造一造：联系自己是生活实际，分别用这两组词语造句。 例如：放学了，我有时候走路回家，有时候坐公交车回家。
例如：平常我在书房里看书，在花园里种花，在树下花花，在院子里骑自行车、和妹妹玩。 （3）说一说：你发现了什么？
第一句的“有时候……有时候……”是说一种事物的两种相反的情况；第二句“在……在……在……在……”是说一种事物在不同的地方做不同的动作。 三、书写提示 板块三：书写提示
1.播放课件：在书写“作”“法”“都”“别”。我们要认真观察，看看如何将这4个字写得工整美观，以及它们有什么特点。
2.提示：“作、法”这两个字是左窄右宽。“都、别”两个字是左宽右窄。在书写的过程中要注意看清楚每一个字哪一部分宽，哪一部分窄。
3.总结：左右结构的字有三种类型：左窄右宽、左右等宽、左宽右窄，“作、法”这两个字是左窄右宽。“都、别”两个字是左宽右窄。在书写左右结构的字时，左右部分均匀分布在竖中线的两侧。 板块四：日积月累 1.拼拼读读
（1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母，读准翘舌音“数”和“枝”。
（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。 2.读读想想
（1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？
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这首诗写的是冬天的梅花不畏严寒，独自开放的景象，赞美了梅花的不畏严寒的高尚品格。 （2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。 凌寒：冒着严寒。 ②遥知：距离很远就知道。 ③为：因为。 ④暗香：指梅花不易感觉到的清香。 引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。 3.体会内涵
诗中以梅花的坚强和高洁品格喻示那些像诗人一样，处于艰难、恶劣的环境中依然能坚持操守、主张正义，为国家强盛而不畏排挤和打击的人。 （二）我爱阅读
1.讲述故事《企鹅寄冰》，让学生一边听一边想：是谁给谁寄冰了？为什么要寄冰？收到冰了吗？
2.学生自由读《企鹅寄冰》，遇到不会的字在书中圈一圈，问问同学或老师，再多读几遍。 3.思考交流：
（1）是谁给谁寄冰了？为什么要寄冰？收到了吗？ （2）通过这个故事，你学到了什么知识？ 4.
课外作业： 课堂小结
我们这节课我们学会了野外生存必备物品，认识了几个动词，学会了写左右结构的字的书写规则，同学们都表现的很棒，回家把你在课堂上学到的王安石的《梅花》背给爸爸妈妈听。
部编版二年级上册语文
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