课 题 凝练的视觉符号
徐君
课 型 设计 应用 教学目标
1.知识方面：了解标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识。
2.能力方面：培养学生的设计标志的能力，提高学生创新思维和发散思维的能力。
3.情感方面：激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣。 重 点 了解标志的表现方法和构成形式, 引导学生了解标志设计的步骤和方法。
难 点 如何引导学生在设计过程中用自己的手绘制图形，对自己的想法进行恰当的表达。 教学方法 尝试、合作、实验 教学过程
一、尝试导入、引定目标
教师：请同学们说说周末都喜欢做些什么事？ 学生：········
教师：那请同学们辨认一下这几个图标是什么？ （展示标志图片）中国银行 汽车 肯德基
教师：我还听到有同学说喜欢在家看电视，那你们肯定对各个电视频道很熟悉了，能告诉我以下几个标志分别是什么标志吗？
（展示标志图片）中央电视台，湖南卫视，宁夏卫视，隆德卫视。 教师：还有同学爱吃零食，那你们说这些图标代表了什么？（展示标志图片）。
教师：为什么当你看到某个图形时，就会想到一些事物？ 学生：因为这些标志代表着某些产品。
教师：对，因为这些图标是专门为某些产品设计的，为了让人们更好的认识记住他它们。这些特殊的图标就是标志。 我们今天就来学习一下如何认识标志如何设计标志。 二、尝试预检、引导发现
教师：看了刚才展示的标志，我们知道标志在生活中运用的非常广泛，请同学们找一找身边的标志。 学生：········
教师：对，大家很关注周围的生活，这些都是我们常见的一些标志，说了这么多，我们来做个小游戏吧！（课件展示各种标志和分类，请同学相互连线。）
大家做的非常不错。做完这个游戏，我们知道了标志分为七类：1、体育类；2、政治文化；3、公共服务、公益类；4、商业类；5、科技类。
接下来我们去认识一下标志的三种表现形式。 1、具象(以1948伦敦奥运会会徽为例讲解) 2、意象（以2000悉尼奥运会会徽为例讲解） 3、抽象（以奥运五环为例讲解）
教师：我们在生活中看到的标志五花八门，但总结起来只有三种组合方式：图形组合，文字组合，图文组合。（课件展示图例）
大家看这是什么标志？（课件展示2008北京奥运会会徽） 学生：·······
教师：对，看来大家都知道，那你们知道这个标志的含义吗？（课件展示“京”字的演变过程）
首先我们选用北京的“京”:表明地点，“京”字在北京随处可见。这里用汉字，是代表中国悠久的历史，是文化的象征。而“京”字的表型手法用了我国传统的印章、篆刻手法，是中国特有的艺术表现形式，是诚信的象征。刚才我们学了三种组合方式，请大家告诉我，这个标志用了哪种组合方式？ 学生：·······
教师：对，这个标志是将图形与文字相结合。我们看看这个“京”字的形状像什么呢？ 学生：运动的人形。
教师：对，以运动中的人形体现奥林匹克精神。那选取红色是什么原因呢？ 学生：·······
教师：第一点，我们知道这个标志采取了印章的表现手法，而印章用的印泥一般是红色的。第二点，红色是我国很传统的颜色，人们都非常喜欢，那红色给人的感觉是什么样的啊？ 学生：红色表达喜庆的感觉。