Unit 2 My family
Part B
第二课时
【教学目标】
1. 能够听、说、认读单词：father, mother, brother, sister, grandfather，grandmother。 2. 能够熟练运用句型“This is…”来介绍自己的家庭成员。 3. 能够跟着节奏跟唱Let’s chant部分的歌曲。 4. 培养学生尊敬爱人、团结友爱的精神。
【教学重难点】
重点：
能够听、说、认读单词：father, mother, brother, sister, grandfather (grandpa),grandmother(grandma). 难点：
能够熟练运用句型“This is …”来介绍自己的家庭成员。
【课前准备】
单词卡片、教学光盘、教学课件、教学挂图。
【教学过程】
Step 1： Warm-up
1. 同桌之间各自拿着各自家人的照片，互相询问对方。如： S1:Who’s that boy? S2: Guess.
S1:Is he your father? S2：No, he isn’t. He’s my father.
2. 将全班分成若干小组，教师拿出照片提问，每组派一名学生做动作，其他学
生根据笑脸哭脸判断回答。如T: Is she your mother? 此学生做笑脸，其他学生回答：Yes, she is.比一比哪个小组成员回答得最整齐。 Step 2： Presentation
1．教师请几组学生进行表演上节课Let’s talk版块的对话。最后一组表演完后，教师提问：Who’s that girl? Is she your sister? 在学生疑惑的时候，教师可以展示Mike家里的family tree并介绍：This is Mike’s family tree.同时引出单词sister,可以用顺口溜方式教授：Sister, sister, the girl is my sister.
2. 教师让学生们都假装自己是Mike,此时利用利用课件展示一个小男孩，并问：Who’s that boy? S: He’s my brother. 教师板书brother,并用顺口溜方式教授：Brother, brother, the boy is my brother. 3. 用同样的方式教读单词father,mother。
4. 教师展示family tree最底层，并问：Who’s that woman? Is she your teacher? S:No, she isn’t. T:She’s mother’s mother or father’s mother.并解释什么意思，引出grandmother/grandma，区分两个单词，grandmother是书面语，grandma是口语。 5. 用同样的方法引出最后一个单词grandfather/grandpa,板书并教授。 6.教师接着可以用拆分法讲解单词grandfather=grand+father。有利于加强学生记忆。
7. 播放Let’s learn版块光盘，学生跟读，学习正确的语音、语调。 Step 3：Consolidation and extension 完成Let’s chant版块。
1. 首先播放Let’s chant版块的录音,让学生熟悉旋律，结合画面理解Help each other的意思，教师点拨并教读这句话。
grandmother=grand+mother;
2. 学生在熟悉意思和会读的情况下跟着说唱。 3. 学生在只有歌谣的情况下说唱歌词。
4. 全班分为两大组进行小组比赛，比一比，谁唱得最好听。 Step 4：Homework
将Let’s learn版块所学的新单词抄写在四线三格里。给家长唱一唱Let’s chant
版块。
【板书设计】
Unit 2 My family
Part B Let’s learn & Let’s chant father, mother, brother, sister,
grandfather(grandpa),grandmother(grandma)
Hi, I’m Mike. This is my family. Look! This is my grandmother. This is my…
【教学反思】
本课时主要学习单词，教师通过上节课的内容过度到本课时的内容，并通过展示教学挂图“family tree”的方法引出所学新单词；同时利用拆分法讲解grandmother/grandfather等，有利于学生在短时间内掌握单词，加深对单词的印象。在Let’s chant版块让学生在唱歌的同时巩固了所学新单词。