新人教版四年级上册英语教案全册

1.复习第1-3单元所学的日常用语,要求学生能在实际的情景中进行运用。

2.能听懂会说本部分所学的教室武平设施、书本文具、描述他人性格外貌、穿着的单词或句型等方面的单词。

3.能够在情景中运用句型介绍朋友的姓名、性格、外貌、穿着等。 一、 教学内容与分析:

本部分学习的内容是:在对话中复现1-3单元的主要句型及词汇。教材通过陈洁与John谈论书本和好友的故事情境,使学生加深记忆所学句型和词汇的语义及语用情境。 二、 课前准备:

教师准备单词卡片和图片 三、 教学步骤

1.话轮What’s in it?及句型Your bag is so heavy.的呈现与操练

教师展示一个书包,里面放着钥匙、玩具熊、糖果盒很多书本,提问学生:What’s in it ?让学生摸一摸,猜一猜,复习key, toy, candy, book等词汇。

教师把书本从书包里取出,提问学生:How many books do you see? Let’s count .通过数一数、说一说的方式呈现句子:An English book ,a maths book ,a notebook and ten storybooks.

教师请学生结对做猜一猜游戏,猜测对方书包里有什么。教师提示学生运用句型What’s in it?

教师把所有书本放入书包,再准备一些文具放在讲台上,然后请一名学生上讲台,听指令,做动作。教师发指令:Show me your

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pencil.Show me your ruler.Show me your bag.因书包太重,学生举起来较为吃力,教师说:Let me help.帮助学生一起举书包。该学生要回答:Thank you.或者Thanks.

教师提着书包向全班学生提问:What do you think about this bag?引导学生说句子:The bag is so heavy.教师邀请更多学生尝试拎书包,体会heavy的感觉。教师板书heavy并带读。

教师引导学生观察教室里的物品,提问:What is heavy in our classroom?学生回答:The window is heavy.The door is heavy.等,复习巩固第一单元所学有关教室物品的词汇。

2.句型I know.I don’t know.和She’s ?She has?的呈现与操练

教师请学生猜测这个书包的主人是谁:Whose bag is this?引导学生回答:I don’t know.并画一个哭脸,引导学生认读该句子。

教师从书包中摸出一个姓名卡Lisa,展示,展示给学生,引导学生回答:I know.This is Lisa’s bag.教师板书I know.并画一个笑脸,引导学生认读该句子。

教师介绍Lisa is my friend .Who is Lisa? Can you guess?教师出示三名女生的图片并描述:She is tall.She has short hair and big eyes.请学生说出正确答案。教师引导学生细致观察Lisa的照片并提供两个关键词:friendly和English,引导学生说句子:She is friendly,she speaks English very well.教师板书句子并带读。

教师提问:Lisa speaks English very well.Who speak English very well in our class?通过该语言活动进一步熟悉句型的语义及

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发音。

3.趣味操练(Practice) 分角色表演句子。 板书设计:

教学反思:

Unit 4 My home

第一课时 教学内容:

A Let's talk Let's play 教学目标:

1.能听懂会说本课的会话。

2.听懂会说:询问并回答Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes,she is ./No,she isn’t.以及She is in the kitchen. 教学重点:

句型:Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is ./ No ,she isn’t.以及She is in the kitchen.

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教学难点:

客厅,书房的理解。 教具准备:

教材相配套的教学录音带 教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

复习第四单元重点单词,播放歌曲My home. (二)呈现新课 (Presentation)

教师展示几张自己家里居室的照片,在展示的过程中教师介绍个居室名称,如:Look at the big sofa .It’s beautiful! You can see a TV ,too .You can watch TV here. This is the living room.同样的方法引出study和kitchen,让学生理解living room ,study和kitchen的意义。

学生结合照片简单讨论居室里的物品,引出教材对话内容。师生间可以进行如下问答:

T: Look! Is this a study? S: Yes ,it is.

T: Is the desk in the study? S:Yes,it is.

T:Is the TV in the study? S:No, it isn’t.

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T:Where is the TV?

S:It’s in the living room.

教师引导学生看教材38的对话图片,说:Let’s look at Amy’s home.What rooms can you see in the pictures?学生回答:bedroom,living room ,study and kitchen.对话中没有bedroom,教师可以帮助学生说出来。

教师请学生仔细观察图片,通过提问引导他们理解对话内容,教师说:What are Amy and Sarah doing? Where’s the cat?

请学生观察教材第38页的对话内容,引导学生介绍对话情景(用英文或中文):Amy 邀请Sarah来家里玩,向她介绍自己有一只宠物猫,两人在家里找宠物猫。

教师呈现核心句型:Is she in the living room/study?请学生根据图片,说出答句:No,she isn’t.教师进一步追问:Is she in the kitchen?引导学生根据图片说出:Yes ,she is .She’s in the kitchen.

(三)趣味操练 (Practice)

用Let’s play 部分来操练。 板书设计:

教学反思:

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