新北师大版小学数学三年级上册《过河》
导学案教学案设计
第一单元混合运算3过 河导学案设计 课题 过 河 课型 新授课 设计说明
使学生认识小括号，了解小括号的作用，会恰当地使用小括号，是本节课教学的重点。为了突出重点，突破难点，本节教学设计如下：
1.精心构思课前导入，激发学生的学习兴趣。
在新课开始之前，课件出示“( )”，并进行简要介绍，但暂时不点明小括号的作用，使学生对小括号产生一定的神秘感，激发学生学习新课的兴趣，为接下来的教学埋下伏笔。 2.发挥教师的主导作用，精心设计提问环节。
在教学中，为了使学生的探究性学习落到实处，提高探究的效率，充分发挥教师的主导作用，在每一个探究环节，提出能引起学生思考、指导探究方向的问题，使学生顺利找到解决问题的方法，获得探究的成就感。 课前准备
教师准备：PPT课件 关于小括号由来的资料 学生准备：关于小括号由来的资料 教学过程
第1课时 过河(一) 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
一、激趣引入。(5分钟) 1.课件出示“( )”。
同学们，你们认识这个符号吗？能说出它的名字吗？ 2.简介小括号，导入新课：这个符号叫小括号，它是荷兰人吉拉特最先开始使用的。我们这节课就来了解小括号的作用并学习使用小括号解决问题。(板书课题) 1.观察课件，回答教师提出的问题。
2.倾听教师的讲述，初步认识小括号，准备学习新课。 1.脱式计算。 12＋24÷8 54÷6＋9 35÷7－5 8＋18÷9
二、合作探究，学习新知。(20分钟)
1.课件出示教材8页情境图，引导学生收集数学信息。 2.课件出示教材8页第二个问题：同学们都坐大船，需要几条船？
(1)提问：要解决这个问题，需要哪些信息？
(2)要解决这个问题，应该先算什么，再算什么？怎样列算式？
(3)组织学生汇报，展示解题方法。 3.了解小括号的作用。
(1)出示学生的错误算式：29＋25÷9，请大家讨论：这样列式对不对，为什么？
(2)引导学生思考：在这个算式里，如果要先算加法，再算除法应该怎么办？
(3)引出小括号：遇到这种情况，我们就要请出刚才我们认识的一个帮手——小括号，算式里用小括号括上的部分就要先算。
(4)组织学生进行脱式计算，体会运算顺序。
4.课件出示问题：如果54人都坐小船，需要多少条船？组织学生独立完成。
5.组织学生回顾解决问题的过程，总结小括号的用法。
1.观察情境图，读出情境图中的每一条信息，并加以理解。