《Scratch设计体感游戏》教学设计
常州市新北区奔牛实验小学 韦国
教学内容分析：
“体感技术”是指人们无需使用任何复杂的控制设备直接使用肢体动作，与周边的装置或环境互动，使人们有身临其境感觉的技术。“体感游戏”则是利用摄像头捕捉到的人物动作将其转化为数据，通过数据分析了解玩家的身体动作或手势动作，实现直接的人机互动效果的游戏。由于它突破以往单纯以手柄、按键输入的操作方式，通过肢体动作变化来进行操作，因此深受广大玩家尤其是青少年的喜爱。
本课选用Scratch 2.0软件，连接摄像头设备，学生通过自己动手使用设备、自己动脑思考命令，完成简单“体感游戏”程序的编写。 学生分析：
本课的教学对象是五年级学生，仍有好奇、好动的特性，勇于尝试，具备初步的自主学习能力，能在教师的引导下对简单问题进行尝试探究。思维特点方面虽然仍偏重于直观、具体、形象，通过形象的游戏设计教学达到逐步理解命令的使用，比较符合学生特征。 学习目标：
1.通过体验游戏、比较不同的方式初步了解“体感技术”及“体感游戏”的相关知识，能举例说出“体感技术”在生活中的应用；
2.
认
识
、
、
命令，通过实验和观察实验数据统计，了解
、命令中参数的范围及作用，
能根据需要进行参数设置；
3.正确使用摄像头，在Scratch 2.0环境下综合应用命令编写简单“体感游戏”程序。 教学重点：
1.命令、命令中参数的范围和作用；
2.合理应用命令，在Scratch 2.0环境下编写简单“体感游戏”程序。 教学难点：
命令中参数的范围、作用
教学准备：
机房、多媒体演示系统、教学课件、Scratch 2.0软件、摄像头 教学过程： 教学阶段 教师活动 学生活动 初步感知， 了解“体感技术”和“体感游戏并提问： 同学们，你玩儿过“弹球”游戏吗？老师这里也有一个“弹球”的游戏，请你玩一玩，看看它和我们平时玩的游戏有什么区别？ 设置意图 用参与游戏的方式激发学生学习兴趣 技术应用 听提问，参与游戏，思考并回答 范例游戏 游戏” 5’ 演示并小结学生发言： 这种使用肢体动作替代复杂的控制设备，直接与周边的装置或环境互动，使人有身临其境感觉的技术就是体感技术，而利用摄像头捕捉人的动作、方向数据，实现直接的人机互动效果的游戏就是体感游戏。 过渡： 今天我们就一起来学习使用Scratch 2.0编写一个简单的“体感游戏”程序。 板书：scratch 体感游戏 要制作体感游戏，需要哪些设备呢？ 如何实现语句操控呢？ 揭示相关的三个控件 看演示，听讲解，明确“体感技术”和“体感游戏”的相关知识 启动scratch 2.0 程序 通过与日常游戏比较，明确“体感技术”和“体感游戏”的特点。 课件 观察思考：要用到摄像头等感知设备 结合原有的传感器使用经验，分析出模块语句。 通过与以往的比较，得出创作所需的设备，培养学生分析问题、解决问题的能力。 创意 2’ 设计 3’ 明白了要用到的设备及使用的控件，我们还得有明确的目标，你准备做什么体感游戏。 游戏必须要有规则，这样才能为制作带来便捷。 小组讨论，结合自身实际，设计一个主题 填写学案 给学生一个清晰的创意和设计过程，培养学生有序思考的能力 结合相关命令，完成简单体感游戏程序的编写。 课件 根据设计，合作完成“体感游戏”程序吗？ 要求：可以模仿，鼓励创新 制作23’ 个别交流指导 分享评价5’ 设计游戏，编写程序 摄像头 Scratch 2.0软件 展评作品，分析程序，阐述制作过程和思路 重点解决视频侦测命令还有其它三个变化，下节课我们继续使用它们来编写“体感游戏”程序！！ 听问题，思考，了解应用，准备课后继续探究。 摄像头 点评分析，思Scratch 2.0路共享 软件 拓展提高 2’ 今天我们使用scratch2.0软件和摄像头一起制作了简单的体感游戏，你能说说体感技术在生活中有哪些应用吗？在生活中体感技术应用越来越广，我们也可以用技术解决实际问题。 引导学生课后拓展，为下节课继续学习做好准备 摄像头 Scratch 2.0软件 附：学案
小组成员： 我们准备做的游戏名称（ ） 游戏的背景是（ ） 游戏里面有（ ）角色 要用摄像头来操纵其中的哪个角色？（ ） 游戏规则是如果（ ）就（ ） 课后，我们还想做（ ）