3 爬天都峰
教学目标：
1、会认6个生字，会写11个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
4、抄写课文的第二自然段。 教学重点难点：
理解“我”与老爷爷的两次对话，与“……都会从别人身上汲取力量”。 课前准备： 教师：制作课件
学生：搜集有关天都峰的图片及文字资料 教学时间： 二课时 教学过程：
第一课时 一、以旧引新，扣题导入
1、在二年级时，我们已经去黄山游览过了，大家能不能说说对黄山的印象，可以几句话、几个词。勾起学生的回忆。 2、 交流黄山资料
3、教师出示课件展示黄山的景色，展示天都峰的有关资料。（出示课件）
从课文和我们收集的一些资料，我们领略到了黄山的美丽。然而，有一位小朋友说想要领略到黄山的美丽并不是那么容易，他去了一趟黄山，可累啦。今天，我们来学习《爬天都峰》，和这位小朋友一起去爬黄山，看看是不是这样。板书：爬天都峰
4、这篇课文写谁爬上了天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？ 二、自读课文，学习生字。
1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 2、自学生字，读准字音，想办法记住字形。 3、检查生字词自学情况。
（1）指导读重点段第二小节联系上下文理解词语意思。 （出示第二小节的课件）
考考大家，我看这一段的生字最多了，谁能读给大家听听。 这些生字组成的词谁能带大家读一读
会读了，我看看谁是真正会读书的，“笔陡”是什么意思？“发颤”呢？ “似乎”这个词中的哪一个字是多音字？它还有一种读音叫――找个朋友？
我们这篇课文还有很多多音字，考考你会不会。（完成《作业本》第一题） 校对
再读第二小节
（2）句子会读了，那这些词语呢？（出示课件）
出示：峰顶 似乎 忽然 白发苍苍 咱们 奋力 终于 辫子 决心 居然 力量 仰起
开火车读
（出示课件）这些字当中你认为最容易写错的字是什么？最难写的字是什么？（根据实际需要，范写）
翻开语文书到11页，田字格中的字，认为难写易错的字每个写两遍，其它的字每个写一遍。 三、感知大意，梳理内容。
1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。(此环节放到前面，字词理解处。) 石级：石头台阶。
攀着：（抓着铁链）向上爬。 发颤：心在颤抖，说明心里很害怕。
鲫鱼背：（出示课件）结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
2、（出示课件）按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。 四、布置作业
1、正确、较流利地朗读课文。 2、抄写本课生字、词。 3、完成作业本第1、2、4题。
第二课时 紧扣课题，承前启后
1、（出示课件）作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？