2017年苏教版一年级数学上册教案全集

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也更方便。 5、练一练

“想想做做”第1题。

想一想,下面的动物哪些生活在水里? 圈一圈,你认为哪些动物生活在水里? 说一说,你认为哪些动物生活在水里? 三、巩固深化,再次体验。 1、想想做做第2题。

小兰在小朋友的帮助下,顺利整理好了自己的书包。 这时电话响了,妈妈在电话里说,有客人,她要上街去买菜让小兰做妈妈的帮手,收拾一下家里,小兰高兴地答应了,客厅的桌子上摆着许多东西,把它们放在两个袋子里,该怎样放才合适呢?我们一起和小兰比一比,看谁分得又快又好。 学生以小组为单位,拿出课前准备的物品进行分类,选2-3个小组上台演示,说说分类的依据。 2、想想做做第3题。

3、整理好客厅后,小兰到弟弟的房间,瞧,调皮的小弟弟把玩具扔得满地都是。

(1)、说说它们各有哪里行驶。

(2)、客人就快了,我们帮帮小兰好吗。就根据刚才那些玩具在哪里行驶的特点分一分。 (3)、同桌互相检查。

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(4)、你还能按别的特点分一分吗?

4、想想做第4题。当小兰刚把房间整理好,妈妈就回了,她买了什么呢?

哟,红红绿绿的多新鲜多好看呀!这些又可以怎样分呢? (1)、小组讨论可以按什么特点分。

(2)、小组活动:把分类的结果展示在小黑板上。 (3)、评价每组的分类结果。

5、这时客人了,在这些客人中你发现藏着什么数学问题?

引导学生发现可以根据客人的年龄、性别、穿着、身高等多种标准分类。

四、全课总结,拓展思维。

学生总结本课所学的内容,谈感想及收获,老师再作概括总结。

认位置(上下、前后)

教学内容:苏教版第一册第10页的例题,第10-11页“想想做做”的习题。 教学目标:

在具体场景里体会上下、前后的位置关系,能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

能按上下、前后的方位要求,解决日常生活中的常见问题,初步学会用上下、前后等词描述所在的位置,发展初步

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的位置观念。

在分组学习中培养小组合作学习的意识。 教学过程:

谈话引入,揭示课题。

观察:小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室,说说你看到了什么?

调疑:它们之间有什么位置关系呢?

揭题:今天,这节课我们就认一认它们之间的位置。 讨论交流,感悟新知。 出示主题―――教室。

提问:观察主题图,图上画的是什么地方,教室里有些什么?

讨论交流。

(1)、组内讨论:国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?

(2)、小组汇报。

(3)、讨论:国旗在黑板的上面,还可以怎么说?小明在小军的前面,又可以怎样说? 分组讨论。

提问:你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?讨论后汇报。

联系教室内真实场景,感悟位置关系。

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______在______的前面。 ______在______的后面。 ______在______的上面。 ______在______的下面。 简要归纳小结。 游戏。

(1)、指一指你的前面、后面、上面、下面。 (2)、拍手(儿歌):上拍手,下拍手,前拍手,后拍手,你拍手,我拍手,上、下、前、后认得准。 拓展应用,深化提高。

1、“想想做做”第一题。 先让学生说说,指指前后左右的小朋友,再让学生转换位置后说一说,坐在你前、后、左、右的小朋友分别是谁。 2、“想想做做”第2题。

(1)、按照指定的要求,学生独立摆一摆。 (2)、小组内相互检查摆得对不对。

(3)、小组采取互帮活动,把小朋友摆得不对的地方纠正过。

3、“想想做做”第3、4、5题。

情境1:有几只小动物,看到小朋友能互相帮助,互相学习,也高兴地赶了。小朋友,你能说说这些动物之间的位置关系吗?

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小组讨论后汇报。

情境2:小动物们为了答谢小朋友们说出它们之间的位置关系,想邀请一些小朋友到它们家做客,想去的小朋友上排排队。(上排队的小朋友分别说一说,我前面有几个同学,后面有几个同学)

情境3:小朋友,你能根据冰箱里物品的摆放的位置,用上、下说一句话吗? 总结评价。

今天这节课我们又学到了哪些本领。

回家以后,把家里的各种物品的位置关系说给你的爸爸、妈妈听,好吗? 认位置(左右)

教学内容:苏教版第一册第12页的例题,第12-13页的想想做做的习题。 教学目标:

在具体的场景里体会左右的位置关系,能比较准确在确定物体所在的左右位置。

能按左右的方位处理日常生活中的简单问题,能采用左、右等词描述物体的位置,发展初步的位置观念。

在熟悉的情境中酷爱数学与日常生活的密切联系,敏锐地发现和解决数学问题,并从中获得成功的体验,树立起学习数学的信心。

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