趣味发声练习在小学低中年级音乐课堂歌唱教学中的运用
歌唱教学是中小学音乐课堂的重要内容，要做到出色地演唱歌曲，掌握一套正确、系统的发声方法是非常重要的。小学生（特别是中低年级学生）不懂得保护自己的嗓子，他们时常会没有方法地大声喊叫，对嗓子有很大的伤害。因此，利用各种有效的方法及手段来培养学生对歌唱的兴趣，通过正确有趣的发声方法来达到正确歌唱的目的显得非常重要。而趣味发声练习很适合小学中低年级的学生，对帮助学生有兴趣地开展歌唱活动是一个很有效的途径。
笔者尝试在小学中低年级音乐课堂上巧妙地创设有趣的发声练习环节，把握兴趣模式探索音乐教学，在歌唱教学活动中找到更有趣的联结点和方法，在练声过程中对学生进行有趣的气息、顿音、连音唱法等歌唱方法的辅导，以及对音符、节奏、旋律、速度、力度等音乐要素的渗透，让学生唱出美妙的声音，充分提高具体教学的有效性。
一、把握年龄特点有趣导入，激发学生兴趣
课堂教学中，通过各种方法激发学生的学习兴趣，对于成功地教学有着很大的促进作用，小学低年级的学生注意力不集中，外界的干扰很容易影响他们的学习，因此，从学生的年龄特点出发，设计富有童趣的发声练习，对激起学生的注意力和提高学习
兴趣有着至关重要的作用。
在一年级的歌唱教学课《青蛙合唱》中，笔者设计了一个生动有趣的发声练习环节，让学生通过老青蛙和小青蛙音色对比的变化感受音的高低和强弱变化。 发声练习之《两只青蛙》
师：今天老师请了两个好朋友来课堂做客，和小朋友一起学习唱歌，他们是谁呢？听！他们向小朋友问好了！（通过两只青蛙和同学们问好的方式让学生初步辨别音色的差别，感受音的高低）
★听听他们的声音有什么区别呢？
老青蛙：我是老青蛙，呱呱呱呱呱……（声音比较低沉） 小青蛙：我是小青蛙，呱呱呱呱呱……（声音比较清脆） ★我们向和他们问个好吧！
1. 让同学们分别模仿两只青蛙的声音，让学生区别低沉和清脆音色的变化并模仿演唱。
2. 再仔细辩听，两只青蛙唱歌的时候声音有什么力度变化呢？学生找出规律之后，教师指导学生练习：教师用手势作出强弱的变化，让学生体验歌曲中强弱的力度变化：高音的时候力度比较强，低音的时候力度比较弱。并让学生和两只青蛙对唱的方式练习。
在这个发声练习中，利用模仿老青蛙和小青蛙的歌唱，不断向学生渗透强、弱的概念并进行练习，学会用粗细两种不同的音
色模仿歌曲中老青蛙低沉和小青蛙清脆的声音。通过这个有趣的发声练习，学生开心地和两只青蛙一起互动，基本掌握了强弱的对比变化和不同音色的变化的演唱，充分调动了学生的学习兴趣，为歌唱教学做了一个良好的铺垫。这一设计从学生的认知特点出发，采用拟人的手法来导入，充分吸引了孩子们的注意力，而有趣的练习激发了学生的学习兴趣，大大提高了教学效果。 二、利用认知规律巧妙设计，提升音乐感受
教材中的很多内容都与学生的生活息息相关，因此，从学生的生活经验和认知规律出发，设计有趣的发声练习也能在很大程度上提高歌唱教学的实效。
例如：在四年级下册第二课《摇篮曲》的教学中，为了让学生深刻感受和表现《摇篮曲》安静、抒情、优美的音乐特点，我设计了一个《小宝宝要睡觉》的发声练习，在练习中我让学生们扮演慈祥的妈妈，用优美的歌声哄小宝宝进入甜美的梦乡。 发声练习之《小宝宝要睡觉》
师：《摇篮曲》是妈妈哄宝宝入睡唱的歌，表达了妈妈对孩子的浓浓爱意和美好祝愿，谁来说一说躺在妈妈怀中是什么感觉？（幸福、温暖）
为了表达《摇篮曲》的感情，要用怎样的力度和音色演唱好呢？
（速度徐缓，力度较弱，轻柔，亲切，深情地）
那我们一起来试试，想象自己就是一个慈爱的母亲，用温柔、
亲切的声音来哄哄小宝宝睡觉。 3 5 ■ 4 | ■ ■ 1 0 ‖ 嗯……
学生：（用“嗯”来模仿妈妈哄孩子睡觉的声音，引导学生用高位置的混声演唱，音色要圆润、柔和和连贯）。 本练习引导学生通过模仿妈妈哄宝宝睡觉的哼鸣声，对学生进行气息和连音的训练，同时也加深了学生对摇篮曲这种音乐风格的理解和把握，使学生轻松掌握演唱风格。
又如四年级上册《西风的话》，笔者以“听风”这一发声练习做激趣导入，通过辩听、模仿和探究引导学生对力度的强弱变化做练习，这一设计有效地提高了学生的学习兴趣。对本课的歌唱教学起了很好的铺垫作用。 发声练习之《听风》
1. 创设情境：这是什么声音呢？（课件播放风的声音） 2. 能听出来在这段风声中，力度做了怎样的变化吗？ 生：开头弱，中间强，结尾又弱了。
师：对，有了这样的强弱变化，才让我们觉得这风似乎就在我们身边刮起来了。其实这样的力度变化，我们只用两个符号就可以概括。渐强（）。谁能用声音将这两个符号的意义表现出来？ （生用声音体现强弱变化。）
师：在这段风声中，力度符号的作用是很大的，正是因为有了强弱的变化，才体现出风的渐近和渐远效果。
3. 练声：用“呜”来模仿风声。（声音饱满，嘴巴要圆着唱，声音要随着力度的变化而变化哦！）。 你能用正确的方法来演唱这段旋律吗？
（渐强加在第二小节，减弱加在第四小节。）力度记号对音乐作品情感的体现，有很重要的作用，所以咱们在演唱歌曲的时候一定要用恰当的力度结合适当的力度变化来演唱，这样，才能让歌曲更好听！
这一环节的展开，引导学生通过感受大自然中风声的强弱变化来理解和表现音乐中力度的强弱变化，有效地提高了学生的积极性。
三、紧扣教学内容展开设计，促进教学效果 二声部的歌唱教学一直是小学歌唱教学的难点，学生很容易受到另外一个声部的影响而跟着“走音”，由于教师一人无法同时示范两个声部，经常是顾此失彼，忙得不亦乐乎。而如果能在教学的发声环节，设计一个即符合教学内容，又能引起学生兴趣的练习，让学生在不知不觉中就掌握二声部的演唱，那效果就大不一样了。三年级下册第七课《侗家儿童多快乐》是一首二声部的合唱歌曲，笔者尝试在教学中运用以下发声练习对学生进行二声部的训练，取得较好的效果：
发声练习之《智勇闯侗乡》
师：今天，老师将带同学们一起走进美丽而又神秘的侗乡！ 每个进入侗乡的客人都要接受侗族人民的挑战！是什么呢？（侗