2020南安市初中学业质量检查地理试题质量分析报告表
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数据 全年级到考人数 统计 全年级及格率 194人 67.01% 全年级平均分 全年级A等比率 67.11 28.35% 试卷题型为两大部分，即选择题和非选择题，非选择题包括填空题、读图分析题对试卷总体评价（包括对命题的意见 ）学 生 已 掌 握 的 内 等。试卷题量为两大题：选择题25题(50分，每题2分)、非选择题6题(50分)。1、试题体现学科特点，重视核心素养的培养，以课程标准和教学指导意见为依据侧重考查学生的基本知识和基本技能。2、本卷试题图文并茂，全卷图文资料共25个图表，图文多样活泼。选择题有23题是一图多问、综合题更是以读图为切入点进行设问，充分利用地图语言呈现试题内容。3、整张考卷不管是选择题还是综合题着重考查学生地理的学习能力（读图能力、分析问题的能力，解决问题的能力等）。试题在突出能力的同时，根据课标要求，也考查了一些记忆性的知识重点，同时试题在考查学生从地图、文字材料中获取和处理信息，运用图文资料分析问题、解决问题等能力要求方面占了很大的比重。4、整份试卷考查知识点分布较为均匀、考点较细，有一定的难度。 1、学生掌握较好的题目有：
选择题第1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、15、20。这些题目的得分率均超过80%；综合题得分较高的题目有26题第（1）小题、27题第（3）小题、29题第（4）题、30题第（1）（2）（5）小题、31题第（1）小题。 2、学生掌握的知识点有：（1）我国34个省级行政区的名称、简称、行政中心；（2）我国主要的少数民族及分布；（3）我国人口的分布特点及人口问题；（4）世界主要人种及分布；我国主要地形区及地势特征。 3、有了一定的读图方法、分析能力。如选择题第5、7、8、10、20题，综合题29题第（4）小题、30题第（5）小题。 13、16、17、18、19、21、22、23、25题共题得分低于70%。原因有：（1）审题不认真。(2)综合分析问题能力不足。（3）对一些必要的记忆性知识点的记忆上没有重视，同时，有的在记忆的时候没有结合地图进行有效识记，造成落实在地图上出现偏差。 综合题共6题，50分。综合题侧重于地理能力考查,即读图、综合分析归纳能力，以及信息处理能力，地理文字表述能力等。 26题，本题平均得分5.88分。第（1）小题学生没有认真审题“北”定向性思维将“浙江”写成“江西”，有些同学是省区的名称和分布掌握不牢，也有一些是写错别字，如“淅”“渐”“胰”；第（2）小题主要是没有完全掌握福建9个地级市的名称及分布，有一些同学将“三明”写成“三平”；第（3）小题原因的分析不到位，不完整，有些同学只写一点，有些同学则是写成“地形平坦”；第（4）“二氧化硫”写成“二氧化碳”。 1
选择题第学 生 答 题 存
在 的 问 题 27题，本题得分4.49分。第（1）小题主要是错别字太多，如“陡崖”写成“徒”“悬”；“鞍部”写成“鞅”“鞭”；第（2）小题写成“山地”主要是五种基本地形的决断方法没有掌握，想当然认为有“ ”符号的就是山地；第(3)小题得分较高；第（4）小题则是计算错误，很多同学忽视乙地的海拔比山峰C低而计算成“22.6℃”；第（4）小题很多同学想当然地写成“向东”、“东”、“自西向东”，忽视了影子朝向与太阳直射点的关系。 28题，本题得分3.43分。该题失分最严重。第（1）小题判断错误，学生读图偏差，分不清珠江的主干是哪一条，有些学生没有注意审题，写成“广西”；第（2）小题失分非常严重，答非所问，没有掌握答题技巧，写成“水资源”或“水能资源”；第（3）小题则是分不清楚该从哪些方面分析河流航运价值发挥的有利自然条件，写成“经济发达”“落差大”等；第（4）小题审题不够细心，回答成地理位置的优越性,如：“海运便利”等。 29题，本题平均得分5.37分。第（1）小题学生对中国主要山脉的分布掌握不扎实造成判断错误，也有部分同学写错别字，如：“昆仑”写成“昆仓”、“昆伦”等；第（2）小题忽视了变化过程，写成“含沙量大或水量大”；第（3）小题则是自然特征只回答一个方面，只写“海拔高”或“气温低”，对主要原因的分析则很多学生机械地套答案，写成“水源充足、地形平坦、土壤肥沃”等，没有分析到主要原因，回答到点上或是写成“海拔高，气温低”等；第（4）小题得分较高。 30题，本题平均得分6.55分。第（1）、（2）小题得分较高，但部分同学“印度洋”写成“印渡洋”，也有同学将“马六甲海峡”写成“台湾海峡”、“土耳其海峡”；第（3）小题失分则是学生没注意审题，忘了画图，总体气温曲线得分较高，降水量柱状图画错了。第（4）小题得分很低，学生气候特征的描述不规范，写成“夏季多雨，冬季干燥”或“夏季高温多雨，冬季温和少雨”；第（5）小题得分也较高。 31题，本题平均得分4.03分。第（1）小题得分较高，但“白令海峡”写成“白今海峡”；第（2）小题学生答案不够完整，回答成“西高东低”；第（3）小题原因的分析不到位，没有真正理解或写成“降水丰富”，也有同学回答成“纬度因素”“地形因素”；第（4）小题学生对分布位置的判断不全面，写成“东部”或“东南部”，原因的分析也不到位，忽视了主要原因，写成“地形平坦”。 从答卷的情况看，学生在课程标准所要求的地理基础知识与技能、基本的地理学习分析综合能力、地理的学习方法、地理语言表达以及终生学习有用的学习方法等方面的培养有待于进一步加强和提高。 2
改 进 复 习 的 意 见 或 建 议 1.加强教研，切实落实课标、考纲、教学指导意见的要求： 发挥备课组的作用，加强教研，详细研读做到了然于胸才能在课堂上灵活掌控教学内容，什么该讲什么不要讲，要讲到什么程度。唯有如此才能在有限的教学时间的提高效率、达到更加理想的教学效果。 2.重视后进生，落实基础： 提高平均分和合格率的关键在于重视后进生，要进一步重视后进生的复习的有效性，50－－59分的同学共有82人，他们的成绩提高到60分以上，及格率便可以达到85%，这也是我们在南安市统考的目标。 对这一部分人，则应该注重基础知识学习，培养基本的能力。历史中考的试题，十分突出地强调对历史学科主干知识的考查，复习要回归教材，落实基础。 3.精心选题，优化训练： 要精心组织选题训练，训练与教学进度同步，要讲练结合，重视对学生的解题方法指导，提高课堂复习的有效性。 4.加强地理解题技巧的训练 为了避免学生在考试不必要的失分，提高成绩，在复习教学中，根据学生的练习反馈情况，要通过解题技巧的讲解和进一步的训练，以切实提高学生在审题时获取有用信息的能力；思考时灵活运用所学知识解决问题的能力；以及表述和书写时的条理性、逻辑性和规范性。
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