八年级物理上册4.1光的直线传播教案(附教材分析和教学反思)(新版)新人教版)

《光的直线传播》

◆ 教材分析

本节是学生学习光学知识的第一课。光的直线传播是几何光学的基础,又是研究光的反射、折射现象的必备知识。学生在日常生活和小学科学课中已经知道光沿直线传播的结论,但认识很浅显,需设计一系列的实验,引导学生得出光的直线传播规律。在教学过程中要结合实验和日常生活中的应用,用光的直线传播解释影子、日食、月食、小孔成像等生活和自然界中的重要现象。使学生对光的直线传播规律有更全面、更深刻的认识,激发学生学习光学知识的兴趣。

◆ 教学目标

知识与技能

1.了解光源,知道光源的分类。 2. 理解光沿直线传播及其应用。 3.了解光在真空和空气中的传播速度。 过程与方法

通过观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象以及小孔成像实验,理解实验是研究物问题的重要方法。 情感、态度与价值观

通过观察、实验探究活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲, 养成学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 ◆ 教学重难点

教学重点:光的直线传播。

教学难点:用光的直线传播来解释简单的光现象。 ◆ 课前准备

教师:课件、激光灯、牛奶水及容器、蔗糖、热水、搅拌器

学生:激光灯、喷雾器、牛奶水及容器、玻璃砖、蜡烛、火柴、自制小孔成像器具 ◆ 教学过程

一、创设情景导入新课

教师PPT展示 ( 凿壁偷光)提出问题: 你知道故事的主人公匡衡为什么要偷光? 这个故事,对你有哪些启发?

学生观看图片

学生回答: 光可以让人看见竹简上面的字,学习匡衡读书时刻苦用功的精神。 【设计意图】通过历史典故,吸引学生的注意力,激发学习兴趣,体现“从生活走向物理”的理念。

师:有了光,我们才可以看到一个清晰明亮的世界,光可以使我们的生活变得多姿多彩。所以,我们的生活离不开光。那么,光是从哪里来的?它是如何传播的?它有哪些性质呢?从今天开始,让我们一起来探究光现象,这节课,我们来学习第四章第一节。 二、新课讲授 (一)光源

师问1:光是从哪里发出来的?你能说出哪些物体可以发光? 学生思考并回答:

太阳、电灯、蜡烛、火炬、水母等 根据学生的回答出示相关图片 总结1:能发光的物体叫光源。 2:以上这些光源可以分为几类? 学生讨论并回答:

天然光源:太阳、萤火虫、水母、灯笼鱼 人造光源:电灯、蜡烛、火炬。 (二)光的直线传播 1、光沿直线传播

师:生活中有各种各样的光,使我们的世界变得五彩缤纷,那么,光是如何传播的?请大家先回忆声音是如何传播的? 学生回忆:

声音的传播需要介质,真空不能传声 师:光可以在真空中传播吗?

学生思考回答:阳光、月光、星光从太空中传播到地球上,说明光可以在真空中传播。 师:光在其他介质中是如何传播的?请大家根据自己的生活经验并结合课件图片说出你的看法。

出示图片:生活中一些有关光传播的现象

学生相互讨论并根据生活经验总结: 光沿直线传播

师:我们的经验真的可靠吗?请同学们利用桌面上的器材分组实验,探究光在空气、水和玻璃中的传播方式,比较一下,是否和你刚才的想法一致。 课件展示实验提示

1、让激光笔发出激光在空气中传播,观察其传播路径。(温馨提示:为了增大可见度,可沿着激光的传播路径喷雾。)

2、让激光笔发出激光射向水中,观察其传播路径。(温馨提示:为了增大可见度,可向水中滴入少量牛奶。)

3、让激光笔发出激光射向玻璃中,观察其传播路径。

(温馨提示:小组同学相互合作,分工明确。比一比,看看哪个小组做的最好。) 学生分组实验,教师来回巡视指导,辅助学生完成实验。

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