4 西湖的绿
一、教学目标：
1、 理解内容，体会作者对西湖的独特感受。 2、 积累优美词句。
3、 列举写西湖的诗文进行比较。 二、教学重点、难点：
理解内容，体会作者对西湖的独特感受。 三、教学准备：
实物投影、小黑板、挂图等。 四、课时按排：
一课时。 五、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 1、学生认真听并回答：（趵突泉、长城、江南春） 3、趵突泉是抓住…… 4齐读课题。 是抓住西湖的“绿”来写的。 1、 学生按要求自由读课文。 2、 学生自由畅谈对课文的了解。 （读了课文，我想说：《西湖的“绿”》写的是西湖到处都是“绿”的。……） 1）、学生再读这几个自然段。 达成目标 帮助回忆课文，并引出新的课文，及教学本课的主要方法。 反思 一、揭题1、这单元我们学习导入。 了许多写名胜古迹的文章，大家回忆看有哪几篇？ 2、这几篇分别抓住景物的什么特点来写的呢？ 3、今天我们要学的课文是：西湖的“绿” 想想它是抓住什么赤写的呢？ 二、初读1、请同学们自由读课文。 课文，看看通过读课文，你知道了什么，还有哪些问题是需要大家一起讨论来解决的。 2、请学生自由畅谈对课文的了解。 （课文中的哪几个自然段说到 了西湖的“绿”？｛3－5｝） 1）、请同学们再读这几个自然段，看看课文中是怎样来写西湖的“绿”的。从哪些方面来写？ 以学生的回答为教学本课的主要切入口，学玫回答到一点，我们就要围绕这个问题教下去，并引导学生学习有关这结方面的所有内容，这样学（教师根据学生交流的情况进行教学，学生说到西湖的“绿”则重点抓住西湖的“绿”来讲。） 第 1 页
2）、读懂哪一处就说哪一处。并理解作者抓住哪些景物的特点来写对西湖的印象。 3）、选择你喜欢的句子，再读读。 除此之外，你还知道了什么？ （教学1－2自然段，只要学生能说出，能读通就可以了。） 三、巩固。 1、 出示写西湖的诗文进行比较认识。 （根据学生的资料灵活进行。） 四、小结。 作者用了比较，对比的手法描绘了西湖的“绿”，赞美了“绿”的生机，“绿”的茁壮，这一切的美都是作者观察出来的，我们来时要多观察，多体会，才能写出好的文章来。 五、布置背诵自己喜欢作业。 的句子、段落。 2）、学生按要求来学习课文。 （我喜欢道旁古木，…… 我喜欢亭旁溪水……） 3）再读自己喜欢的句子。 我还知道了作者一开始不喜欢西湖，….. 生不但学到了知识，自己学习的积极性也会有所提高。 教学时，因课文太长，而没能在一课时内，将全文中，所有优美的句子读出来。 1、学生出示资料， 让学生 并进行学习。 掌握更多的知识，了解更多内容。 学生认真听老师语。 帮助学 生小结巩固，让他们学会好的学习方法。 学生按要求完 帮助不 成老师布置的作业。 生巩固课上所学。 板书设计： 树木
小径 分外好看
西湖的“绿” 溪水 坚忍不拔 美 青苔 成熟茁壮 杨柳 新荷 教后记：
整体感悟课文大意之后，将学生分成三个旅游小组分别去访灵隐、苏堤和花港，这样可以更好地感受到西湖不同的美，体会到作者对西湖的独特感受。
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学生兴趣也浓。
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