实验心理学复习资料 考试题型：一、名字解释 二、简答题
三、实验设计（1）改错（2）设计 复习范围：第一章 实验心理学研究的基本问题 第二章 实验设计
第三章 心理物理学方法 第四章 反应时间 第五章 视觉与听觉 第一章 实验心理学研究的基本问题 一、实验心理学概述 1.实验心理学的概念
广义的实验心理学：指应用实验的方法研究心理现象和行为规律的科学，是心理学中关于实验方法的一个分支。凡是用实验的方法揭示心理与行为规律的研究课题和成果，都可以纳入实验心理学的范畴。
狭义的实验心理学：是专门研究如何进行心理实验的一门科学，研究对象是心理实验的理论、方法、程序、操作技术等问题，可以称作“心理实验学”。 2.实验心理学的任务
提出问题—选出被试—标识、控制和测量变量—实验的安排、操作—处理和分析实验结果
3. 心理学实验的含义与基本形式
（1）观察法：是描述性质的方法，特点：直接性，描述性；缺点：过于直接和简单。
自然观察法是最受推崇的一种方法，是指对自然情境下的现象进行深入观察的一种方法；
只能等待所要观察的事物出现时才能进行，或只能对已有的事物进行观察。 个案法，是指深入研究单个或少数几个被试的观察法。（注意无干扰观察：指研究者为了避免被试由于知晓正在被观察，产生非自然状态下的行为，而采用的一种无干扰观察技术）
（2）实验法：心理学研究的主要方法，是研究者主动控制条件下对事物的观察，能对所观察的现象做出因果性的说明。
特点优点：a. 实验者带有特定的目的进行实验，即实验者规定了将要研究的事物，这比起耐心等待自然观察要有效、经济和方便得多；
b. 实验条件为实验者的观察和记录创造了最好的条件，测量较为精确，实验者可以在做好充分准备后开始实验，并且可以通过控制事件的发生，使其重复产生，以确信某现象是否前后一致；
c. 实验者设定明确的实验条件，别人可以来重复并检验实验的结果； d. 实验者可以控制一切条件，使之恒定，而改变某一条件，用以观察试验结果。
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缺点：实验条件控制有过多的人为性；实验干涉程度高；对于复杂的行为无法测量；不适合大规模探索性研究。 二、心理学实验以及各种变量 1.心理学实验的概念
实验：为了重复以前的发现，并进行拓展与发现。
实验包括自变量和因变量，实验用来验证理论，并提供解释行为的数据。 有两种情况：a.存在假设b.没有假设 实验心理学家采用的三种基本实验：
a.在一个受控制的环境中,引入一个变量并且测量它对思想和行为的影响.
b.选择一组具有某种显著个性特征的被试,测量这组被试的心理特征,并且通常将这些特征与一个控制组相比较.
c.在自然环境下观察行为表现,然后对心理特征进行实证性测量. 2.心理学实验中的变量 （1）变量的概念
变量是心理学实验中最核心的概念,又称做变项,是指在数量上或质量上可以变化、操纵或测量的条件、现象、事物或事物特征。
自变量、因变量、调节变量、控制变量、中间变量和无关变量。 （2）变量的分类
a. 从变量来源的角度划分：
任务变量：这类变量也称为刺激变量,它来源于研究中实验任务或实验刺激的某些变化，如难度等。
环境变量：这类变量来源于研究中实验环境的变化，如温度、湿度、空间大小等。 被试变量: 这类变量来源于被试的特征,也称机体变量或个别差异变量， 如年龄、性别、学历、健康情况等。 b. 从实验设计的角度划分： 自变量 因变量
额外变量（控制变量） （3）自变量与因变量
a.自变量：又称独立变量,是由研究者选定并在实验中加以操作、变化，以影响被试行为的因素或因素组合。 物理刺激 外部刺激 社会刺激 自变量 内部刺激 自变量的操纵： *建立合适的操作定义；
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对一个心理现象根据测定它的程序下定义，就叫做操作定义。 *确定检查点（处理水平）；
自变量的检查点，即自变量的程度。确定检查点具体包含确定它的数量、间距及范围。
我们要选择的自变量的变化间距，即检查点，要能引起因变量相应的变化。我们把能引起因变量变化的自变量的变化，叫做自变量的不同水平。（因素型实验的自变量一般不超过4个水平；如果考察线性关系，可取3--5个水平，如果函数关系复杂，至少要5个水平）
◎确定它的数量： 一般来说至少要选择3个检查点才能够真正揭示出自变量随因变量变化的实际趋势。
A A B A B C ◎确定检查点的间距：检查点之间的间距不宜太近,也不能太远。
A B C A B C ◎确定检查点的范围：自变量的数量和间距都合适后还必须有合适的测试区段(范围)。
A B C A B C A B C *校准测量自变量的仪器； *控制呈现刺激的方式；
控制呈现刺激包括控制刺激呈现的时间长短、时间间隔、顺序、空间方位。 自变量的种类：
1）刺激特点自变量，如果被试的不同反应是由刺激的不同特性引起来的，我们就把引起因变量变化的这类自变量称为刺激特点自变量。（如主试要求被试学习50个单词，这些单词也许是常见的，也许很少见到。那么，这些单词在报纸上出现的频率就是单词的一个特点，我们可以研究单词的频率对再认的影响。句子的不同类型，如肯定句与否定句，主动句与被动句，都是句子的特点。这些自变量都是因自身的不同特点而引起被试不同反应的，它们都属于刺激特点的自变量。）
2）环境特点自变量，进行实验时环境的各种特点，如温度、是否有观众在场、是否有噪音、白天或夜晚等等，都可以作为自变量。时间也属于环境自变量。时间是一种非常重要和无时不在的自变量，特别是在记忆的实验中，你甚至可以说，几乎没有不用时间作自变量的记忆实验。
3）被试特点自变量，一个人的各种特点，如年龄、性别、职业、文化程度、内外倾个性特征、左手或右手为利手、自我评价高或低等，都可以作为自变量。
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4）暂时造成的被试差别，被试的暂时差别通常是由主试的安排，也就是由主试给予的不同指示语造成的。
b.因变量：又称为依从变量,是被试的反应或输出,是主试观测的对象。 因变量的控制：
建立合适的操作定义(便于数量化) 让因变量成为连续数据(指标数字化) 校准测量因变量的仪器
反应指标的平衡(如,速度和准确率) 因变量的指标：
反应的准确性(正确率)
反应的速度(心理历程越短,速度越快) 反应的概率或频率
反应的强度(物理量的大小;时间的长短表示) 各种心理测量表分数和评价者的评定分数 因变量的性质：
1）因变量的可靠性即信度
信度指一致性，即同一被试在相同的实验条件下应该得到相近的结果。 2）因变量的有效性即效度
当自变量的确造成了因变量的变化，而不是其他的各种因素造成了因变量的变化，我们就说这种因变量是有效的。如果因变量的变化不是自变量造成的，而是由其他因素，即没控制好的额外因素造成的，这种因变量就是无效的，或者说产生了自变量的混淆。 3）因变量的敏感性
自变量发生变化可以引起相应的因变量的变化，这样的因变量是敏感的；如果自变量的变化不能引起相应的因变量的变化，这样的因变量就是不敏感的。 不敏感的因变量有两类典型的例子。一类叫高限效应，即要求被试完成的任务过于容易，所有不同水平的自变量都获得很好的结果，并且没有什么差别时，就是实验中出现了高限效应。另一类不敏感的因变量的例子是低限效应，即要求被试完成的任务过于困难，所有不同水平的自变量都获得很差的结果，并且没有什么差别时，实验中就出现了低限效应。 c.自变量与因变量的关系 自变量（原因）因变量（结果）
操主试 被试 纵
（4）控制变量
a.概念 控制变量又称为无关变量或额外变量、参变量。是除自变量之外,一切能够影响实验结果的变量,是必须在实验中加以控制的变量。
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研究者操纵自变量控制变量○×因变量控制自变量混淆
b.控制变量的类型
控制变量分为随机的额外变量和系统的额外变量。 实验仪器的性能与技术参数的设置 来自实验环境方面的控制变量 来自主试方面的控制变量 来自被试方面的控制变量
来自实验设计和实验过程控制方面的控制变量 来自数据整理和统计分析方面的控制变量 c.控制无关变量的有效方法
消除法：采取一定的手段和措施，消除可能对实验结果造成不利影响的无关变量。 恒定法：保持无关变量在实验过程中处于相对恒定的水平从而排除无关变量的变化或变动对实验结果造成的不良影响。 随机法：平衡被试间个体差异因素的常用方法，通常包括抽取样本和分组的随机法。 匹配法：根据被试的某些特征和行为表现，将被试人为地划分为具有相同特质的若干组，是各组被试在一定范围内是同质的。
抵消平衡法：通过实验方法来抵消或平衡无关变量带来的误差。如ABBA法；↑↓ ↓↑法；左右右左法；拉丁方设计等。 纳入因素法：把无关变量纳入自变量进行研究，然后通过统计分析把无关变量的效应从总效应中剔除掉，剩余下自变量效应。 统计控制法：采用剔除极端数据或根据主试观察剔除不可靠数据，保证实验数据的可靠性。
三、心理学的实验范式
实验方法在各种心理过程以及各个心理学分支的研究中，具体表现为各种不同的实验范式。
范式，是科学界用来解释某个领域的经验的一种广泛的理论假设系统。 某种实验范式就是香闺固定的试验程序，它的设计一般有两种目的： 第一，为了是某种心理现象得到更清晰准确的描述和表达。 第二，为了检验某种假设、新提出来的概念。 范式的内涵：范式有三种关键成分
理论主张（研究对象的模型或抽象图象） 公认的比喻（将研究客体比作已知的客体） 公认的方法
心理学的定位：心理学是一门前范式科学。 四、心理学研究的道德底线
1. 世界心理学家的共同准则
《对人类被试进行研究的伦理道德原则》
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