《病理生理学》教案
课程类别: 必修课
授课对象 (专业、层次) : 中西医临床班 学时：67（理论课36学时；实验课31学时） 学分: 3
教材选用：《病理生理学》，金惠铭、王建枝主编，人民卫生出版
社，第七版，普通高等教育“十五”国家级规划教材.
主讲教师： 李瑞琴 教案完成时间：2009年2月 学科审阅意见:
__________ (课程负责人签名)
__________ (学科带头人签名)
年 月 日
课程名称 病理生理学 年级 2007级
专业、层次 授课类型 授课章节或知识点 理论课 中西医临床 授课方式 传统 授课学时 授课教师 3 第一章 绪论：第一节 病理生理学的任务、地位与内容；第二节 病理生理学的主要研究方法。第二章 疾病概论：第一节 健康与疾病；第二节 病因学；第三节 发病学： 疾病发生发展的一般规律、疾病发生的基本机制；第四节 疾病的经过与转归。 1.熟悉健康与疾病的概念，疾病发生的基本机制。 2.了解病理生理学的任务、地位、内容、主要的研究方法和发展简史。了解疾病发生的原因和条件、疾病发生的一般规律、疾病的经过与转归。 第一章 绪论（50分钟） 第一节 病理生理学的任务、地位与内容（30分钟） 病理生理学的任务、病理生理学的内容 第二节 病理生理学的主要研究方法（20分钟） 病理生理学的学科性质、病理生理学的主要研究方法 第二章 疾病概论 （60分钟） 第一节 健康与疾病（20分钟） 第二节 病因学（20分钟） 教学目的和要求 内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨疾病发生的原因、 疾病发生的条件 论、实验等） 第三节 发病学（10分钟） 疾病发生发展的一般规律、疾病发生的基本机制 第四节 疾病的经过与转归（10分钟） 小结、布置思考题及预习内容。（10分钟）） 教学方法：讲授 重点、难点及解决方法 重点：①健康和疾病的概念；②疾病发生的基本机制；③脑死亡的概念和判断标准。 难点：①疾病发生的基本机制；②脑死亡的判断标准。 联系临床，举例讲解。 1.王迪浔、金惠铭、王建枝.病理生理学[M].北京：人民卫生出版社，1994. 2.杨惠玲、潘景轩、吴伟康.高级病理生理学[M].北京：科学出版社，19984. 3.罗大力、张乃嵩、杨定峰等.关于病因学的研究[M].医学与哲学，1997. 主要教学参考文献 复习思考题 1.病理生理学的任务、在医学中的地位、研究方法。 2.疾病的概念、疾病发生发展的基本机制。 3.疾病的转归、脑死亡的判断标准。 课后小结(实施情况，发现问题及改进意见)
课程名称 病理生理学 年级 2007级
专业、层次 授课类型 授课章节或知识点 理论课 中西医临床 授课方式 传统 授课学时 授课教师 3 第三章 水、电解质代谢紊乱 第一节 水、钠代谢障碍 正常水、钠代谢:正常人体液和电解质分布,人体每日水出入量,体内水交换及体液的渗透压,消化液在水，电解质平衡中的意义,水和电解质平衡的调节。水钠代谢紊乱：脱水，水中毒。 1.掌握低钠血症、高钠血症的概念、病因和发生机制、对机体的影响。 2.熟悉熟悉正常水、钠代谢、水钠代谢障碍的分类。 3.了解水钠代谢障碍的防治原则。 教学目的和要求 复习提问（5分钟） 第三章 水、电解质代谢紊乱 第一节 水、钠代谢障碍 一、正常水、钠代谢（30分钟） （一）正常人体液和电解质分布 内容提要与（二）人体每日水出入量 时间安排，教（三）体内水交换及体液的渗透压 学方法（讲（四）消化液在水，电解质平衡中的意义 授、提问、讨（五）水和电解质平衡的调节 论、实验等） 二、 水钠代谢紊乱（80分钟） （一）脱水： 1.高渗性脱水（30分钟）；2.低渗性脱水（30分钟）；3.等渗性脱水（10分钟） （二）水中毒（10分钟） 小结、布置思考题及预习内容。（5分钟） 教学方法：讲授 重点：①脱水的概念；②三型脱水对机体的影响 重点、难点及难点：三型脱水对机体的影响 解决方法 三型脱水对比讲解，讨论，强化巩固。 1.杨惠玲、潘景轩、吴伟康.高级病理生理学[M].北京：科学出版社，1998. 2.王迪浔、金惠铭、王建枝.病理生理学[M].北京：人民卫生出版社，1994. 主要教学参3.黄大显.现代心电医学，电解质紊乱对心电图的影响[M].北京：人民军医出版社， 考文献 4.Guyton and Hall, Textbook of medical physiology, 9th edition.Philadelphia: W.B.Saunders Company,1996，375. 复习思考题 1.高渗性、低渗性、等渗性脱水的常见原因和病理生理变化。 2.三型脱水的区别 3.水中毒的常见原因和病理生理变化。 课后小结(实施情况，发现问题及改进意见)
课程名称 病理生理学 年级 2007级