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《第三章 第二节 土地资源 第1课时》 课题 第二节 土地资源 知识与技能 过程与方法 情感、态度、价值观 教学重点 教学难点 教学方法 教 具 授课时间 我国土地资源构成特点和各类土地资源的分布特点；合理利用每一寸土地。 讲述法、小组合作学习、探究学习等方法 初步形成对我国地理环境差异性的认识，树立因地制宜、合理利用资源的观念。 教 学 目 标 我国土地资源构成特点和各类土地资源的分布特点；合理利用每一寸土地。 土地资源利用中产生的问题及对策。 读图、讨论、讲述 教学地球仪 环节时间 引入： “我悄悄献上一束鲜花，献给您亲爱的妈妈，感谢您给我生命， 5′ 您把我从小养大，妈妈啊，我爱您亲爱的妈妈……” 这是2003年6月25日，来自成都的10多位环保小卫士欢聚一堂，用自己纯 教 朴、美丽的歌声纪念又一个全国土地日的到来。在他们的歌声中的“妈妈” 学 指的是谁？ 10′ 过 他们为什么将土地比做妈妈？什么是土地？请同学们看一组图片然后再回程 答。（播放各种自然和人文景观的图片，） 对，土地孕育了地球上的万物…… 问：从刚才的图片中你都看到了哪些土地利用类型？ （参考教材图“因地制宜利用土地资源”） 一、类型齐全，耕地比重小 活动：请同学们分成六个大组，给同学们几分钟时间来讨论下列问题： 1.平原以哪种土地利用类型为主？为什么？ 2.高原以哪种土地利用类型为主？为什么？ 3.山地以哪种土地利用类型为主？为什么？ 除了上述三种土地利用类型以外还有哪些土地利用类型？ 读图提问：请同学们读图“我国主要土地利用类型的分布”，看看我国大约鼎尚出品
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有几种土地利用类型？ 小结：由于我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。 15′ 问：我国土地资源的利用类型多种多样，它为农业生产提供了哪些有利条件？ 读图提问：请同学们读图“部分国家人均耕地的比较”和图“我国土地利用类型的构成”，并阅读“我国耕地后备资源匮乏”思考下列问题： （1）哪些属于可利用的土地？占总土地面积的多少（％）？其中所占比例最少的是哪两种土地利用类型？ （2）难于利用的土地主要有哪些？ （3）概括一下我国土地资源的现状。 小结：从同学们的概括来看，我国土地资源的现状是：土地类型多种多样；我国山地多，平地少，耕地、林地比重低，难利用的土地比重大，改造后可以利用的土地资源不多，即后备土地资源不足。 合作学习：请同学们同桌的两个同学合作完成教材的“活动”的内容（联系前面已学的中国地形、气候等知识，从有利和不利两方面，简要评价我国土地资源的优劣。） 小结： 我国土地资源绝对数量大，人均数量少，对发展农业是一种不利因素，我们应想方设法提高土地利用率；我国山地的比重大，山地一般不利于农耕，利用不当容易引起水土流失，交通运输也比较困难，但林、矿资源丰富；如何合理开发山地，保护耕地，增加林地，是我国土地资源开发利用面临的问题之一；而土地类型多种多样，又为农、林、牧、副、渔的全面发展提供了有利条件。 二、地区分布不均 承转： 我们了解了我国土地资源的现状，知道了我国土地资源既有有利的一面，也有不利的一面。那么我国的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？ 读图指导：请同学们读图“我国主要土地利用类型的分布”和第二章中的我国地形图、我国降水量分布图、我国的干湿地区图、我国的季风区和非季风区图。 思考以下问题： （1）我国的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在作物的品种上南北方有什么区别？ （2）我国的草原在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？草原自东向西是如何变化的？ （3）我国的林地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？ 鼎尚出品
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教师指导学生读图，寻找答案。 小结：略 读图提问： （1）请同学们读图“我国北方和南方水土资源的比较”，分析一下我国南方和北方在水资源和土地资源问题上存在什么问题？（水与土的矛盾） （2）你认为这种矛盾将如何解决？ 5′ 第二节 土地资源 板 书 设 计 作 业 设 计 一、类型齐全，耕地比重小 二、地区分布不均 教 学 反 思 对学生进行国情教育是地理课中应该渗透的内容，本节的教学是一个很好的机会。首先从日常生活中举例，说明自然资源与我们的密切联系，这样充分挖掘学生的自身体验，符合学生的认知规律，便于学生由浅入深地学习自然资源的相关知识。 鼎尚出品