印象。 再通过例3教学体积单位名数的变换，为以后计算实际问题时灵活处理体积单位做准备。例4是在解答实际问题的过程中进行体积单位名数的变换。 1、在认识体积单位，知道体积单位与长度单位的联系和区别基础上，学习掌握体积单位间的进率与学习目标 化、聚方法。 2、能应用所学知识解决生活中的简单问题，发展学生的应用意识 教学重、难点 体积单位的进率 教、学具准备 体积1立方分米的小正方体 预 习 提 纲 体积单位立方米、立方分米、立方厘米之间的进率是多少
教 学 流 程 学生学习活动 教学板块或教师活动 一、独立自学
结合预习提纲自学课本34至351、计算体积用（ ）单位，页。 常用的体积单位有（ ）、（ ）、（ ） 。 2、说一说：计算长度用（ ）单位；计算面积用（ ）单位；计算体积用（ ）单位。 1米=（ ）分米 1平方米=( )平方分米 1分米=（ ）厘米 1 平方分米=（ ）平方厘米 二、互动交流 小组学习——体积单位间的进率 1、出示：1个棱长是1分米的正方体模型教具。 2、提问：①当正方体的棱长是1分米时，它的体积是多少？②当正方体的棱长是10厘米时，它的体积是多少？ 3、学生回答问题后，并填表 4、、让学生填后并比较这三类单位相邻两个单位间的进率有什么不同？为什么？ 5、学生先独立解答，再集体订正。 6、小组汇报结论：1立方分米=1000立方厘米 同理得出：1立方米=1000立方分米 用填空的形式小结：
从上面可以看出，相邻两个体积单位之间的进率都是1000。 7、将长度单位、面积单位、体积单位加以比较 8、学习体积单位名数的改写 （1）怎样把高一级的体积单位的名数改写成低一级的体积单位的名数？ （2）怎样把低一级的体积单位的名数改写成高一级的体积单位的名数？ 学生学习活动 教学板块或教师活动 三、总结评价 总结这一节课的收获，并提出自1、相邻体积单位之间的进率是己的问题 1000。 2、相邻两个体积单位之间的换算方法：低级单位换算成高级单位，要除以进率，高级单位换算成低级单位，要乘以进率 3、立方米和立方厘米的进率是1000000 四、巩固或提高 完成同步指导上的相关作业。 独立完成，核对时说一说自己是怎样想的？怎样做的？
教 学 反 思
课 题 教学内容 容积和容积单位 容积和容积单位 课时 1 教材首先直接给出了容积的概念，并说明计量容积，一般就用体积单位。然后通过引导学生观察生活中常见的药水瓶、饮料瓶上的容积单位，发现L和ml这两个容积单位，然后介绍了计量液体的体积常用容积单位升和毫升，以及它们与体积单位之间的关系。 教材解读 接下来教材设计了一个小组活动，让学生在具体实践操作与观察对比中，利用瓶装矿泉水和量杯来感知L和ml这两个容积单位的实际大小。然后再让学生说一说，生活中还有哪些物品上标有毫升和升，目的是使学生将新知与生活体验联系起来，有利于学生更加深刻地感知容积单位的实际意义，培养学生应用数学的意识以及细心观察的良好习惯。 1、理解容积的的意义，认识容积单位，掌握容积单位之间的进率及容积单位与体积单位之间的换算方学习目标 法。 2、掌握容积的计算方法。 3、能够运用多种方法求不规则物体的体积。培养概括、逻辑推理能力。 教学重、难点 认识容积和容积单位，掌握容积的计算方法，，
运用排水法求不规则物体的体积。 教、学具准备 预 习 提 纲 1、什么叫做容积？容积单位有哪些？ 2、容积怎样计算?它跟体积有什么关系？ 3、不规则物体要怎样计算它的体积？
教 学 流 程 学生学习活动 教学板块或教师活动 一、独立自学 结合预习提纲自学课本38至39。1、创设情境 页。 （1） 叫做物体的体积。 （2）常用的体积单位有 、 、 ，相邻的两个体积单位间的进率是 。 二、互动交流 分小组，进行讨论交流 2、教学容积的概念。 （1）出示一个长方体纸盒和一个长方体的砖。它们有什么不同？ 我们把这个纸盒所能容纳物体的