最新2019-2020年人教版小学三年级数学上册全册教案

一、谈话导入

师:同学们,在数学王国里有一座如《西游记》里如来佛的手掌般的“五指山”,在这座山上住着长度单位五兄弟。(出示课件)咦?拇指峰上住着的是谁呢?瞧!它来了。(点击课件出示:千米)

它就是今天我们要认识的“新朋友”——千米。(板书:千米) 二、互动新授 1.以题质疑。

师:同学们,对于“千米”这位“新朋友”,你想知道些什么呢?

学生自由发言:千米有什么用?1千米到底有多长?什么地方要用到千米?……

教师对学生提出的问题进行梳理。

师:那么,带着我们的疑问,一起来学习、了解千米吧!(板书:千米的认识)

2.认识1千米的实际长度。

(1)提问:1千米到底有多长呢?现在跟老师一起到操场上去看看。(课件出示教材第26页例4:学校运动场的跑道图)

质疑:我们学校运动场的跑道一圈是400米,那么,沿操场走多少圈正好是1000米?

学生小组讨论。

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指名汇报结果,并说明理由。教师课件演示。

(学校运动场的跑道一圈是400米,沿操场走2圈半正好是1000米。400+400+200=1000米。)

师:1000米用较大的单位表示是1千米。请你想一想,“1000米”和“1千米”是什么关系?(是相等的关系)(教师板书:1千米=1000米)

师:1千米=1000米,读起来不易区分,你能巧用停顿,把它们区分开吗?

先学生自己练读,然后小组内交流停顿方法,互读,最后指名读。

师指导读法并范读,注意在数字和单位之间适当停顿。

小结:千米也称公里(板书添上“公里”),有时也用km表示。 (2)到操场体验1千米的长度。

①教师与学生合作实地测量出100米的长度。

让学生拿出准备好的1米长的线,全班同学一起合作,把线连接在一起测量出100米的距离。

②让学生亲自走一走,数一数走多少步大约是100米,感知100米的距离。

③问:几个100米是1千米?(10个100米是1千米。)那我们来回走10次才是1千米。一起来走走看。

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④学生走完后,说体会:走得好累呀!1千米比100米远多了……

3.认识千米与米之间的关系。

师:老师手里拿的米尺是1米长,用这把米尺连续量几次是1000米?

(用这把米尺连续量1000次正好是1000米。)

小结:1千米是1米的1000倍,所以千米与米之间的进率是1000,即1千米=1000米。

4.感知生活中的“千米”。

引导:说说你在哪些地方见过“千米”这个长度单位。 学生自由发言:公路边的指路标志上;路边的限速标志上;摩托车、汽车的速度表上;地图上标的比例……

根据学生的发言,多媒体课件展示一些常见的标志图片。 教师小结:计量比较长的路程,通常用千米(km)作单位。 三、反馈完善

1.完成教材第26页“做一做”。

布置作业:放学后和家长一起走1千米的路程,充分体验1千米有多远。第二天在班上汇报说说自己的感受。

2.完成教材第28页“练习六”第1题。 (1)独立完成。

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(2)集体交流、订正。

教师注意引导学生联系实际选择适当长度单位进行填空。 3.完成教材第28页“练习六”第2题。

(1)学生独立完成,教师巡视,对有困难的学生给予帮助。 (2)小组内交流、订正。 四、反思总结

通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问? 五、课堂作业 《补》

第三单元 测量

课题:米与千米之间的单位换算 第 4 课时 总第 课时 教学目标:

1.能根据米与千米之间的关系,进行简单的换算。 2.提高学生运用米和千米相关的知识解决实际问题的能力。 教学重点:会根据千米与米之间的进率进行简单的换算。 教学难点:能正确解答与“千米”相关的实际问题。 教学准备:课件 教学过程: 一、谈话导入

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