最新2019-2020年人教版小学三年级数学上册全册教案

③问:在3的后边能不能放单位名称呢?(不能)教师强调:“倍”可不是单位名称,它只能表示倍数关系,不能作为单位,因此得数后面不用写“倍”。

(3)提问:用画图的方法分析问题,是今后我们在解答应用题时经常用到的方法。这个问题我们已经顺利地解决了,同学们的表现真好。我们解答得对不对呢?你是怎样验证的?

①小组讨论验证方法。

②全班汇报交流:扫地的4人,4的3倍是12,正好是擦桌椅的人数,解答正确。

③教师补充答话。 2.拍手游戏,加深认识。

提问:请同学们注意听,老师拍手,第一次拍了几下?第二次拍了几下?问:第二次拍的是第一次的几倍?

(教师拍两回:第一次:2下、6下;第二次:2下、8下。) (1)教师拍手,学生认真听。

(2)学生根据听到的在答题纸上列出算式。 (3)展示解答方法,并说一说自己的解题思路。

3.比较:通过我们所说的,你发现了什么?它们有什么共同点? 学生小组内交流各自的想法。

第 89 页 共 178 页

师小结:像这样,求一个数是另一个数的几倍时,看一下这个数里面有几个另一个数,那就是几倍。大家想想,我们可以用什么方法解决这样的问题呢?(用除法计算)

三、反馈完善

1.完成教材第53页“练习十一”第1题。

观察图,数一数每种水果的个数,再进行填空,指名回答,要求说出理由。

2.完成教材第53页“练习十一”第2题。 (1)让学生独立完成。

(2)集体交流、订正,并说出怎么想的。

教师强调:“倍”不是单位名称,它只能表示倍数关系,不能作为单位。

四、反思总结

通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问? 五、课堂作业 《补》

第五单元 倍的认识

课题:求一个数的几倍是多少 第 3 课时 总第 课时 教学目标:

第 90 页 共 178 页

1.学会运用“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题,构建解决“求一个数的几倍是多少”的问题的思维模式。

2.提高学生解决实际问题的能力。

教学重点:理解:“求一个数的几倍是多少”用乘法计算的解题思路。

教学难点:自主探究、独立思考,寻找解决问题的思路。 教学准备:课件 教学过程: 一、谈话导入 1.贴花游戏。

摆一摆:老师贴了3朵红花,黄花的朵数是2个3朵。猜猜黄花有多少朵?请同学们用手中的小棒代替黄花摆一摆。

(1)学生独立用小棒摆一摆。

(2)指名学生上台摆出黄花,说一说是怎么摆的。(应该摆2份,每份是3朵。)

(3)提问:你能列出算式吗?说一说你的想法。 同桌之间说一说,然后集体交流。 列出算式:2×3=6或3×2=6。 提问:2个3是3的几倍?(3的2倍)

根据学生回答,教师板书:2个3 3的2倍。

第 91 页 共 178 页

2.师:我们继续摆,老师贴出5朵红花,黄花的朵数是3个5朵,猜猜黄花有多少朵?

(1)学生动手摆一摆并列出算式。 (2)展示汇报。

提问:3个5是5的几倍?(5的3倍)

根据学生回答,教师板书:3个5 5的3倍。 3.小结揭题。

小结:通过前面的学习,我们知道了有这样的几份,就是几倍(或多少个几,就是“几的多少倍”)。今天这节课,我们继续用“倍”的知识解决我们生活中的实际问题。(板书课题:求一个数的几倍是多少)

二、互动新授

1.创设情境,出示例题。

(1)导入:棋类活动是中国的发明,有上千年的历史。下棋不但是紧张激烈的智力竞赛,更是有利于身心健康的文体娱乐活动,因此得到了小朋友的喜爱。看,一位小朋友来买棋了。(课件出示教材第52页例3的情境图)从图中你获得了哪些数学信息?

(军棋的价钱是8元,象棋的价钱是军棋的4倍。)

(2)质疑:根据以上两个条件,你能提出哪些数学问题?(指名回答)

第 92 页 共 178 页

联系客服:779662525#qq.com(#替换为@) 苏ICP备20003344号-4