基本信息 课题：1、古诗二首 教材分析 《宿新市徐公店》的作者是宋代诗人杨万里，他为我们描述了一幅儿童追春图。诗人留宿在心事的徐家客店，用他善于观察的眼睛，发现了这样有诗情画意的一幕 《清平乐》的作者是宋代辛弃疾，这首诗为我们描绘了一幅古时南方农人依山水而居，勤于农时，满足、悠闲的生活画面。 教学目标 知识与能力： 1、学会本课生字，能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走、无赖”等词语的意思。 2、能读懂古诗《宿新市徐公店》、《清平乐》，并能用自己的话说说诗的意思。 3、有感情地朗读、背诵古诗，并能根据诗中描绘的情景想象写一段话。 过程与方法：小组自学，读中理解，读中想想，表演。 情感态度与价值观：体会古代儿童的生活乐趣。提高文学素养。 教学重点和难点 教学重点：1、读懂古诗，能用自己的话说出这首诗的意思。 2、感悟田园生活的意境。 教学难点: 理解“急走”意思，能想象诗中所描写的意境。 教学过程 教学环节 第一课时 教师活动 1、这节古诗文吟诵课,预设学生行为 备注 一、提问引入，揭题、释题 老师先请小朋友来背首古诗 《小池》。知道这首诗的作者 是谁吗? 2、今天,我们来学习他 生答并根据的另一首诗《宿新市徐公店》。 自己的理解说出题意。 3、读诗题，理解题意(板 书课题) 4、杨万里在这里看到了一幅 怎样的景象呢？我们一起来 欣赏吧！
二、初读古诗 （把字音读准，句子读通顺 ） 1、自由读诗，借助拼音 把字读准，不会读的字多读几 遍。 生勾出不认2、同学们读得很认真，识的字，小组这里有几只美丽的蝴蝶,想和内解决。 你们交朋友,认识他们的就请 站起来和它们打个招呼。（看 课件）读生字词“住宿、徐公、 篱落、树阴、路径、追黄蝶、 深远、疏疏”。 3、刚才读字的时候，你 发现哪些字音，很难读准，请 你带同学读一读。（注意读准 翘舌音，后鼻音。）再全班齐 读。 3、刚才小朋友们生字词 读得真好。现在我们把这些字 宝宝送回诗中,请你们正确流 利地把诗读一读。 4、指名读，小朋友注意 听音是 5、他们读得真好，请你 们照着他的样子，读给同桌 听。 6、哪位同学愿意来读给
三、诵读古诗，表现古诗的意境 大家听；齐读。 1、过渡 老师忍不住想把整首诗读给大家听，（配乐朗读） 2、老师读得怎么样？（出示课件）谁来说一说？（有感情）是的，老师读得有轻有重，还注意了停顿，你们想不想比老师还读得好呢？请你们分小组学着老师的样子一起练习感情地朗读古诗。 （老师到各小组了解情况、并进行指导。） 3、现在谁来挑战老师。指名学生朗读，其余学生认真听。 （老师先肯定学生的勇气，再引导学生点评。注意诗的节奏、轻重，有感情地朗读。）听后再指名朗读。 4、全班齐读，老师点评。 5、古人经常用歌的方式把诗唱出来。老师也给这首诗谱上了曲子，你们想听吗？老