古诗词曲赏析答题技巧
方法 １ 赏析辨析题的解题方法 １．设题形式
（１）找出对四首诗歌的赏析中正确或者不正确的一项。 （２）找出对同一首诗歌的四句赏析中正确或者不正确的 一项。 ２．应对策略
做这类客观题应从以下几方面入手：
（１）看是否曲解原意，张冠李戴。命题人有时故意扩大原 意，往往把部分说成整体，把特殊说成一般，把动态（景）说成静态（景）。反之亦然。 （２）看是否随意引申、任意拔高或贬低。命题人往往利用学
生的思维定式，把浅显易懂的道理表述得深奥莫测，或故意添加一些本不属于诗歌的内容，或故意漏掉一些相关内容，或故意拔高或贬低诗歌内涵。 （３）看是否以假乱真，鱼目混珠。命题人往往把正确的和错 误的内容糅合在一起，并用表示否定或肯定判断的词作结，如 “ 不” “ 是” “ 都” 。
（４）看是否无中生有，横生枝节。备选项的表述结论，有时 在诗歌中找不到佐证材料，找不到根据。
（５）看是否以偏概全，故意反说。将某局部的特点说成是全 体的特点，将委婉含蓄说成直抒胸臆，把视觉说成听觉等。
例 （２０１５山西，５）下列古诗词赏析有误的一项是（２分） （ ）
Ａ．《观沧海》中“ 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 体现了作者博大的胸怀。 Ｂ．《木兰 诗》全 诗 明 朗 刚 健、质 朴 生 动，具 有 浓 郁 的 民 歌 情味。
Ｃ．《山坡羊· 潼关怀古》中 “ 峰峦如聚，波涛如怒” 以动写 静，使山河人格化。 Ｄ．李商隐《无题》中“ 相见时难别亦难，东风无力百花残” 讴 歌了无私奉献的精神。 解析 “ 相见时难别亦难，东风无力百花残” 强调的是重
聚之难和离别之苦，该诗中讴歌无私奉献精神的句子是“ 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” 。 答案 Ｄ
方法 ２ 主旨情感题的解题方法 １．设题形式
（１）诗歌表达了作者怎样的思想感情？
（２）塑造了怎样的形象？抒发了诗人怎样的情感？ ２．应对策略 这种题型主要考查对诗歌的主题思想和情感态度的领悟能
力。解答此类题首先要理解诗歌内容，找准“ 诗眼” ，分析意象， 把握作者情感；其次从关键诗句（主旨句、抒情句、哲理句）入手分析，把握作品主题；还可从写作背景、作家风格（豪放、婉约、沉郁等）和语言特征（简洁、含蓄、凝练）等方面领悟诗句含意及表达的情感。初中阶段诗歌情感大体可分为：思乡、爱国、惜别、友情、爱情、关心民生、热爱自然等。
例 （２０１５河南，１９）阅读下面一首诗，回答问题。（１分） 次北固山下 王 湾
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
解析 “ 乡书何处达？归雁洛阳边” 中的“ 乡书” “ 归雁” 是表思乡的意象，可体现诗人的思乡愁绪。 答案 思乡。
方法 ３ 表达技巧题的解题方法 （一）遣词炼字 １．设题形式
（１）某个字或词用得好，好在哪里？ （２）诗歌中的某个字或词有什么表达效果？ （３）某个字能否改为另一个字？ （４）你最欣赏哪个字或词？ ２．应对策略
这类题主要考查对精练词语的感悟能力。解答时要抓住诗
歌中的关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是，分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。 （二）赏析技法 １．设题形式
（１）诗歌在写法上有什么特点？试举例分析说明。
（２）诗歌运用了什么修辞手法？具有怎样的表达效果？ （３）诗歌是怎样抒发作者的情感的？