《认识人民币》教学设计（第2课时）
教学内容：教材第54页例3、例4 教学目标：
1.认识生活中常用的5元及5元以上面值的人民币，使学生认识到以“元”为单位的人民币在生活中的主导地位。 2.了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。 3.通过进一步认识各种面值的元币，加深学生对100以内数的理解，体会数概念与实际生活的密切联系。 教学重、难点：
重点：通过进一步认识各种面值的元币，加深学生对每种面额人民币的认识。
难点：理解不同面值人民币间的兑换关系。 教学准备：多媒体，学生学具袋 课前实践活动：
在爸爸妈妈的陪同下，观察认识爸爸妈妈皮夹里的人民币，找找不同面值人民币的特点，认识不同面值人民币正、反面上的图案，颜色，认识人民币上表示面值的汉字和数字等。家长还可以上网查找一些关于人民币的设计、质地和发行历史等知识讲给孩子听，丰富他们对人民币的认识。 【设计意图：在父母的陪同下，学生可以更加细致地观察真的人民币而不是模拟人民币，有利于丰富学生的感性认识。家长和孩子间的交流可以使学生了解到更多关于人民币
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的知识以及人民币在社会生活与商品交换的作用，对课堂教学起到促进作用。】 教学过程：
一、创设情境，引入新课 出示情境图
师：星期天，玲玲陪妈妈到菜市场买菜，妈妈要买好多菜，咱们和玲玲一块儿帮着妈妈付钱，好吗? 1.复习小面值人民币 出示： 1元
师：妈妈买青菜花了1元钱，可以怎样付钱呢? 出示：
师：妈妈买了萝卜花了1元5角钱，可以怎样付钱呢? 2.认识大面值人民币 出示：
师：妈妈买了1条鱼，付给店家这样两张钱，你知道这条鱼多少钱吗? 出示：
带领学生认识面值5元和10元的人民币，让学生结合课前实践活动说一说对5元和10元人民币的认识。 出示：
猪肉20元 鸡肉50元 螃蟹100元
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师：妈妈还买了猪肉、鸡肉和螃蟹。妈妈买菜花掉的钱小朋友们认识吗?说说怎么辨认这些钱? 图片呈现妈妈付钱的纸币
带领学生认识面值20元、50元、100元的人民币，让学生结合课前实践活动说一说对20元、50元、100元的认识。 3.揭示课题
师：今天我们就来认识人民币大家族里，面值较大的人民币。
板书课题：认识大面值人民币
【设计意图：通过开展课前实践活动，学生对大面值的人民币已经较为熟悉，能顺利完成对大面值人民币的认识，节约课堂教学时间。妈妈买菜的情境也使学生感受到“元”是日常生活中常用的人民币单位。】 二、教学互动，探究新知
(一)学生自主开展认识人民币活动
师：请小朋友们从自己的学具袋里取出准备好的模拟人民币，看看是不是每一张都认识呢?有不认识的可以请教一下同桌的小朋友。还可以把你知道的关于人民币的知识告诉给组里其他小朋友。
学生的学具袋里应准备好各种面值的模拟人民币，学生从中取出模拟人民币，小组合作再认一认，说一说学具袋里的不同面值的人民币。
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