2020江西省考行测数量关系：分类分步思想解决实际问题
根据往年考题来看，排列组合以及概率考察比较固定，并且从近几年的公务员考试形式来看，这部分考题的难度有逐年上升的趋势，而且题型也越来越灵活，那么对于方法的要求就更高，分类分步思想对于行测考试来讲更是一种极为重要的解题思想，它几乎可以说是贯穿整个行测考试的一种重要思想，下面中公教育专家来给大家详细讲解一下怎样用分类分步思想来解决实际问题。
一、基本理论
分类思想即加法原理：完成一件事情有n类方式，第一类有a1种方法，第二类有a2种方法，第三类有a3种方法……第n类有an种方法，则总的方法数有a1+a2+a3+…+an种方法。
分步思想即乘法原理：完成一件事情有N个步骤，第一步有N1种方法，第二步有N2种方法，第三步有N3种方法……第N步有Nn种方法，则总的方法数有N1×N2×N3×…×Nn种方法。
二、题目展示：
例1. 一张纸上画了5排共30个格子，每排格子数相同，小王将1个红色和1个绿色棋子随机放入任意一个格子(2个棋子不在同一个格子)，则2个棋子在同一排的概率：
A.不高于15% B.15%-20% C.等于20% D.高于20%
【答案】B。中公解析：5排共30个格子，一排6个格子。两个棋子放入格子中，可以先放一个棋子再放另一个棋子，分两步进行，将每一步的方法数相乘，符合要求在同一排即可。第一步：先任意选一个棋子放入格子中;第二步：第二个棋子的选择过程中一共还有29种选择，但是要求和第一个棋子同一排，第一个棋子在的那排放完第一颗之后还剩下5个位
置可选，这5个位置都能保证和第一个棋子同一排，所以在同一排的概率为
≈17%，故答案为B。
例2. 如图所示，地面上画有5×5的25个方格，5名小朋友分别站在不同的方格中，
保证每名小朋友都不和其他小朋友在同一行同一列，问有()种不同的站
法?
A. 9000 B.15600 C.7200 D.14400
【答案】D。中公解析：完成这件事情总共分为5步，在符合要求的前提下将每一步的方法数相乘即可。第一名小朋友共有25种选择，第二个小朋友在继续进行选择时，不能选同一排同一列，还剩下16个格子，第二个小朋友有16种选择，第三名小朋友在选择时，不能跟前两个人同排同列，还剩下9种选择，同理以此类推，第四个小朋友有4种选择，第五个小朋友有1种选择，分步相乘，所以总站法有25×16×9×4×1=14400种，选择D项。
以上是关于分类分步解决实际问题的方法，掌握基本方法，排列组合以及概率题型并没有想象中的那么难，在考试中我们要做的也仅仅是将一个题目分步骤去完成，最后以相乘的形式呈现出来。中公教育专家教给大家用分类分步的思想来解决行测中排列组合、概率等问题，预祝各位考生考试顺利。
以下是2020江西省考行测言语理解：逆向思维找“分句” 明确“总句”定主旨 在行测片段阅读的主旨观点题目当中，很多同学都知道需要我们去分析文段的行文脉络来判定文段的主旨内容，对于常见的转折、因果、并列的行文脉络来说，因为有一些标志进行提示，分析出文段主旨并不是很难，但是对于总分、分总的行文来说，判断总句总是会有偏差，那么这该怎么办呢?中公教育专家教给大家一招，利用逆向思维，用“分句”反推“总句”。
【例题1】政府当然应该接受批评，但批评的基础应该是事实，而不是谣言。如城管，你可以批评授权过度，也可以批评一些地区没有将城管纳入体制编制带来的执法倾向的不当。但在网上整天发一些没有时间、没有地点、没有准确事实描述的图片故事，就不是一种正常的批评。
这段文字意在说明：
A. 政府应该接受人民的合理批评 B. 只有走正规的渠道，批评政府才能奏效 C. 批评政府应该有理有据，遵循事实 D. 批评政府不能靠煽动民众情绪
在这道题目当中很明显能够读出来，第一句告诉我们“政府应该接受批评，但是批评的基础应该是事实”，紧接着，第二句“如城管”开始，便通过举例的方式对文段观点进行论证，加以证明。所以我们很容易可以判断出第二句话以后都是分句，对第一句起到论证支持的作用。因此本题主旨句很容易判定为第一句，答案选择C选项，强调对政府的批评应该以事实为依据。
通过上面这道例题我们会发现，当我们能够判断出那些部分是分句内容时，文段的主旨就很容易判定了。根据我们日常所用的逻辑，在我们论证某个观点时，常用的方法便是“摆事实”、“讲道理”或者“具体说明”这几类，其中“摆事实”常见的表现形式便是“举例子”(像上一道题)，“讲道理”通常表现为“原因分析、意义分析、危害分析”等。所以当我们能够把握住那些文字属于分句内容时，文段的主旨内容也就很容易判断了。
【例题2】教师是今天最需尊重的职业，也是人性最为光亮的群体，却又是权利需要保护的对象。一些教师群体的待遇福利较差，健康权与休息权得不到保证。值得一提的是，教 师很容易成为教育体制弊端的替罪羊。比如，说到教育腐败，很多人会把板子打在教师身上，其实腐败的多是教育官员，而不是普通教师。更重要的是，由于教育改 革长期滞步不前，应试教育无法完成向公民教育转身，也造成很多教师无法摆脱权力干预，无法从陈旧保守的价值观中走出来，甚至造成很多教师精神人格的“分裂”。