基于核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建探讨

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基于核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建探讨

作者:施晓静

来源:《中学课程辅导·教师通讯》2017年第16期

【内容摘要】高中思想政治课的课堂教学,其主要作用,就是培养高中学生的核心素养。在进行课堂教学活动时,应该以公民教育作为教学的主体内容。活动课堂的构建,就是利用一种有效的载体将教学内容,更加全面的传授给学生,并促进学生对教学内容的更高效吸收。 【关键词】核心素养视野 高中思想政治 学科活动 课堂构建

核心素养,是一个人科学精神、人文素养、健康生活、学习创新、责任担当等方面素养的综合体。在当代中国高中学生的核心素养培育方面,主要依赖于政治课堂教学的有效培养,应用学科活动进行高中思想政治课堂构建,调整思想政治课堂教学分三个模块进行,分别是:政治与法治、经济与社会、哲学与文化。改进传统的教学方式,将课堂内容活动化,实现高中生核心素养的更好培育。

一、体验型思想政治课堂构建

培养学生的政治认同,是帮助学生形成正确的社会制度观念的一个过程,在中国当代培养学生的政治认同,就是培养学生认识并坚持社会主义核心价值观。体验型课堂的构建,区别于传统的讲授型课堂,对培养学生的政治认同能够起到十分重要的促进作用。

创设政治情境,能够培养学生的政治情感,在创设过程中,存在一些问题可能会影响情景创设及课堂教学的效果,需要着重注意。一是在情境素材的选择过程中要注重素材的时代性与生活性;二是在教学过程中要以学生为主体。例如,高中人教版政治教材中,“走进国际社会”这一课中,可以先让学生们通过网络、期刊等途径,搜集相关杭州“G20峰会”、“亚洲基础设施投资银行”等相关的文字或视频资料,通过自主学习,能够让学生对课内要讲的“国际组织的地位与作用”得到初步的接触与认识①。尤其是视频资料,学生能够从领导讲话等环节,直观感受到国家政治的发展以及国际地位的提升,通过培养学生的民族自信心与国家自豪感,培养学生的政治认同。

二、议辩型思想政治课堂构建

议辩型课堂的构建,能够培养学生的政治理性精神,正确引导学生的科学理念,以实际主义作为政治学习的核心。具有理性精神的人,在今后的个人生活与公共生活当中,敏锐的洞察力、理性的思维能力、高效的问题解决能力能够帮他得到更好的价值实现。议辩型课堂的构

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建,主要是围绕一个具有可辩论性的争议问题,引导学生认识政治的双面性,同时,在议辩过程中培养学生的理性思维能力。

议辩型课堂的构建,应从以下几个方面有效控制课堂活动的方向。首先,在进行辩题的选择时,应确保辩题的政治意义与实际意义,还要保证辩题的可辩论性,如“年节燃放烟花爆竹是传统习俗的继承还是安全隐患的来源”。第二,在构建议辩型课堂的教学活动当中,教师需要把控学生个体表现与集体之间的合理关系。在议辩过程中,集体探究的过程是学生理性精神培养的纽带,帮助实现学生个体的理性思维内化与理性精神外化。第三,教师充分利用自己在教学活动当中的引导形象,把控教学活动的发展方向,及时调整教学环节,给学生留出充分的独立思考与集体探究时间,激发学生的议辩能力;并在活动后引导学生总结与反思,实现理性精神的完整构建。例如,在高中人教版教材中“文化传承与创新”这一课当中,以“要不要过圣诞节”为辩题,开展议辩活动,在议辩过程展开之前,先引导学生进行查阅、思考“圣诞节的来历”、“平时过不过圣诞节”、“怎样过圣诞节”、“春节与圣诞节更喜欢两者中的哪一个”等相关问题,进而引出“如何正确应对外来文化对中国传统文化的冲击”这一议题核心。学生们自由选择,分为正、反两方围绕议题进行辩论,教师在学生们的辩论过程中适当引导学生的辩论方向,以实现议辩目标。之后,对学生的辩论过程中辩论材料的选择,辩论顺序进行评价;再将教学内容及时引入:在外来文化与传统文化并存的时代,一味支持外来文化,或一味反对外来文化都是不可取的,应以继承中国传统文化为核心,合理调控两种文化之间的和谐共存关系。 三、综合型与实践型思想政治课堂构建

法治意识是生活在法治国家一种必要的社会意识,对法律的认可与遵循,能够实现社会规则及权利义务在公民生活中的存在意义。在高中政治课堂当中,综合型课堂的建立,主要是将法律与道德、德治与法治进行良好的综合教学;在教学活动的开展过程中,应着重注意教学内容的综合性,并将综合内容两者之间的区别与联系作明确认识;然后再通过创新活动形式,如详细讲解法律条文,讲述实际法律案例等,培养学生的法治意识。

实践型政治课堂的构建,是有效培养学生公共参与意识的重要途径。为有效实现实践型课堂的教学效果,对课堂教学内容的选取上,一定要注意其强烈的时代特征、知识性与生活性,如国内外的热点时事政治。在选取合适的课题之后,充分利用学校资源,开展校内的实践活动;或利用本土资源,开展社会实践活动。实践型活动课堂的构建,能够充分吸引学生的政治学习积极性,进而培养学生政治方面的公共参与意识②。

综上所述,通过构建体验型、议辩型、综合型与实践型的思想政治课堂,能够全面培养高中生的政治认同、公共参与、政治理性精神与法治精神。基于核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建,能够全面推动教育改革下高中思想政治课堂教学有效发展,全面提升高中生的思想政治意识。 【注释】

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① 張娜. 高中思想政治课堂教学活动设计与实施策略研究[D]. 陕西师范大学,2016. ② 陈正武. 论高中思想政治学科的高效课堂评价标准[J]. 科学咨询(教育科研),2011(05):82.

(作者单位:江苏省扬中市第二高级中学)

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